提高高中数学课堂教学效率的相关措施探究

刘燕

【摘 要】在新课程改革的教学背景下，为进一步提高高中数学的课堂教学效率，不仅需要教师和学校等相关部门的不断努力，也需要学生在学习中的积极配合。只有在新的教学理念的引导下，教师才能够运用新的教学方法，实现高中数学课堂教学效率的提升。

【关键词】高中数学 课堂教学效率 提高措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.049

随着人们物质生活条件的不断改善，大家对教育教学的重视程度也越来越高，对教育教学领域内能够实现和达到的教学目的要求也越来越高。在这种情况下，作为对学生高考至关重要的高中数学这一学科内容的学习，无论是教师还是家长、学生自身都对课堂教学效率的高低情况产生极大的关心。随着高中数学新课程改革教学理念的不断实施和推行，高中数学的教学迎来了新的发展机遇，伴随着教学改革而进一步推行的相关教学措施和现代化的教学手段，正逐渐地被众多教师所接受。在一些学校这些新的教学方式也得到一定程度上的推广性的传播和使用。但实际上，新课改教学理念的出现和推广，恰恰如同一面镜子一般，将当下高中数学课堂教学中存在的一系列的教学问题展现的一览无余。为此，为了适应广大家长和学生群体的教学要求，教师和学校等相关部门要不断采取积极的教学措施，不断实现高中数学课堂教学效果的提升和改善。具体来讲，教师和学校相关部门可以从以下几个层面入手，加以解决。

一、教师要做好教学的第一步——备课

在传统的高中数学教学中，由于受到以往的教学理念的影响，很少有教师在上课之前做好备课的环节，大部分的教师将教学的重点内容和教学的难点安置于对知识的讲授和传达上，因此，在上课之前就会将大部分的精力也放在对相关知识性问题的准备上。众多周知，对于高中数学的知识学习来讲，教材上所能够展示的知识量和信息量是有限的，教师只要将教材进行细致的了解，就基本上能够对基本的知识进行掌握，也就是说，在以“知识讲授”为教学重点的教学理念的引导下，教师不需花费大量的时间进行备课。新课程改革的教学标准中指出，教师的教学还需要注重对学生的学习能力和学习态度、价值观念这些教学层面上的培养。

为此，在具体的高中数学的课堂教学中教师就需要做好除了备教材之外的其他教学准备环节。具体来讲，教师要想做好一堂完整的高中数学课堂就需要备好教材、备好学生、备好教学方法。在备学生方面，教师需要了解学生之前的数学学习基础情况，并了解学生的数学知识的学习和接受能力、数学知识的接受水平等一系列的问题，同时，教师还需要进一步的了解学生的日常生活习惯、学生的人际关系交往的情况等相关信息，从而为课堂教学方式的选择，以及教学内容难易程度的设定进行一个细致的划分和整合，争取建立适应学生学习特点的教学内容和教学手段。

二、教师可以合理利用现代多媒体的教学方式

在以往的高中数学的课堂教学中，教师的教学往往采取单一化的“教师讲，学生听”的教学方式，在教学手段的采取方面也只是简单地进行口头讲解和黑板板书相结合的教学方式。在这种教学方式下，教师的教学兴趣和学生的学习兴趣很难被激发起来，并且在长期单一的教学模式的影响下，学生的学习情绪会大大降低，严重的甚至还会造成学生的数学厌学情绪，没有多样化的教学方式来调和教学氛围，学生的学习兴趣也就所剩无几。

为此，在高中数学的课堂教学中，教师可以学习和借鉴先进的教学手段和教学方式，比如教师可以应用现代多媒体的教学方式，通过图片展示、声音展示等教学方，来开拓学生的学习视野，为课堂教学注入新的生机和活力。具体来讲，如教师在讲解各种几何图形的体积、面积公式的时候，很多学生会因为知识点的混乱而对相关知识产生混记、乱记的学习问题。此时教师通过系统地对圆锥、圆、正方体、球形等相关的立体几何图形所涉及到的体积、面积公式进行整理，就能够帮助学生建立系统、条理完善的知识框架。再比如，教师还可以借鉴网络微课学习资源的积极优势，将教学的重难点截取给学生观看，或推荐给学生观看，以此来对学生的课堂学习进行补充和完善。这样在教师的多方面的努力下，方能实现教学质量的提高。

三、教师还可以采取小组合作交流的教学方式

传统的高中数学的教学很少有教师能够关注学生的学习主体的地位，而学生学习主体的地位的体现，恰恰是能够促进教师的课堂教学效率提升的关键因素所在。学生的学习主体地位得不到有效地保障和展现，学生就很难意识到学习是自己的事情。教师每天忙里忙外地为了学生的学习操心，但很少有学生能够明白教师在教学中所付出的努力和用心。为此，改善当前高中数学教学中学生课堂主体地位缺失的教学问题，也是教师们应当着力解决的问题之一。

具体来讲，高中数学的教学可以通过在课堂上展开小组合作与交流的教学方式加以解决。详细来说，在课堂教学中教师可以将学生根据不同的学习情况进行小组划分，在小组划分的时候教师要尽量体现优势互补的教学原则，这样才能够保证在小组讨论与交流的过程中，学生们之间能够互相学习的教学效果。同时，在小组讨论的课堂开展的过程中，教师要注重维持好课堂的纪律，并能够在出现问题分歧和争执的时候，给予学生及时而又明确的引导和指导。除此之外，为了进一步激发学生参与课堂的积极性和热情，教师还可以制定相关的奖惩制度，对于那些课堂记录保持的好、回答问题积极有理的小组成员进行精神奖励或者是物质奖励，对于那些借着小组讨论的机会而滥竽充数的小组，或者是单独成员，教师则可以采取惩罚他们擦一星期黑板等的惩罚方式来加以督促。当然，在高中数学的整体教学中，学校相关部门也需要制定教学评价标准，不仅将学生的知识学习能力和期末学习成绩纳入到具体的教学评价体系中，更需要将学生的日常课堂表现纳入其中，包括学生的课堂发言情况、课堂记录的维护情况以及课堂参与的态度情况等方面的内容。这样才能够还学生一个完整的教学评价标准，也才能够多方面、全方位的提高学生的学习积极性和主动性。

总之，在当前的高中数学的课堂教学中，教师的教学还存在一定的不足之处，为此我们只有从教学理念和教学方式等多层面进行努力，才能实现高中数学课堂教学质量的提高和改善的教学目的。以上笔者提及的能够提高高中数学课堂教学效率的几点措施，希望能够对教师的教学有所帮助，从而使学生的数学成绩更上一层楼。