理实一体化教学在高职护理英语课程中的应用

秦红娟

[摘 要] 目的：探究高职护理英语课程中理实一体化教学的应用。方法：选择40名高職护理学生作为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组各20名，实验组给予理实一体化教学，对照组给予传统教学。结果：经不同教学方式，实验组学生成绩明显高于对照组，差异明显，具有统计学意义P<（0.05）。结论：给予高职护理学生理实一体化教学方式，能够提高学生的创造意识，开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣与教学质量。

[关 键 词] 理实一体化；高职；英语

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0091-01

所谓的理实一体化教学也被称为理论实践一体化教学方法，该教学方法主要将理论与实践放在首位，以提高学生的动手能力以及专业能力为主，可以提高学生的学习兴趣，提高教学成绩。为进一步分析理实一体化教学在高职护理英语课程中的应用，选择我校2015级高职护理40名学生进行分析与调查，效果显著，现报道如下。

一、资料与方法

（一）研究资料

本次研究选择我校2015级高职护理学生40名作为研究对象，两组学生均在第一学年修完大学英语、医学基础课程、专业基础课程、护理基础课程等。将40名学生分为对照组与实验组，每组各20名，两组学生在性别、年龄、英语成绩方面无任何明显差异，不具备统计学意义（P>0.05）。

（二）教学方法

实验组与对照组均采取“十二五”职业教育国家规划教材新视野英语教程，其教学为56个学时，教学目标、教学大纲、教师相同，实验组采取理实一体化教学，对照组采取传统教学模式。（1）教学课程设计：采取项目教学法，英语教师根据教学大纲以及学生的学习情况制定教学任务书，在临床常见情景用语方面则采取比较典型的临床情景进行教学，其情景教学内容包括就诊接待、健康评估、查房、交班等，其中就诊接待与健康评估为对话，交班为病情论述，查房则为话题讨论。（2）教学活动方案：首先需要将学生进行分组，要按照学生在第一期的英语成绩分组，每5个人为一组，共4个小组，并设置小组长，小组长对小组成员进行统筹安排。其次是按照任务活动组织教学，其中每一次的任务活动都包括基本的三项，即理论讲解、角色扮演、拓展训练，该教学活动需要在护理实训室进行，且在实训室中要配备多媒体教学设备、病床，由英语教师先开展理论讲解，并且在下课之前给予学生提供情景，让学生课下讨论并在下节课中扮演。比如，在学习临床护理常见情景用语的时候可以给出给药的情景，让学生以角色扮演的方式进行讲解，并在结束后由教师给予建议，将其作为成绩的一部分。这种教学方式能够让学生开拓视野，提高学习兴趣，并且能够培养学生的口语表达能力、应激能力、资料收集能力。（3）课程评判：在对课程评价的时候需要采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，其中过程性评价主要包括课堂纪律、作业完成情况、小组汇报情况。终结性评价则是期末考试，考试的内容包括了单选题、阅读理解、写作等。

（三）教学方法评价

其一是期末考试成绩，实验组与对照组的学生均采取同一份试卷，对学生的期末成绩差异进行分析。其二是要针对实验组学生对教学方法进行分析，在课程结束之后英语教师需要采取访谈的方式与学生进行谈话，谈话内容包括：你能不能接受理实一体化教学？这种教学方式有没有缺点？

二、结果

（一）实验组与对照组学生期末考试成绩比较

实验组学生期末考试成绩为（81.2±1.9）分，对照组学生期末考试成绩为（72.8±2.1）分，组间差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。

（二）实验组学生对教学方法的认识

在经过英语教师访谈之后，可以了解到有大多数学生一开始并不适应理实一体化教学方法，但是经过一段时间后开始接受理实一体化教学。且根据问卷调查方式，有30%以上的学生认为该教学方法可以提高创造性，有50%以上的学生认为可以培养团队合作意识，有80%以上的学生认为可以提高学习积极性，有50%以上的学生口语能力得到了提高。

三、讨论

从基本属性分析，护理学是一门比较特殊的学科，尤其是在近几年我国医学领域的不断发展，护士的角色演变得越来越复杂，提高护理人员的评判性思维以及应急能力已经成为当前最为主要的内容，在高职护理英语教学中积极采取理实一体化教学方式，可以构建相应的情景，提高学生的批判思维。作为一门人文气息比较浓厚的学科，在护理英语中如何让学生对英语国家的医院文化有所了解，如何利用专业英语与医生、患者进行沟通已经成為当前较为严峻的一项内容。此外，在当前的发展趋势下，国际护士角色对学生提出了更加严格的要求，即学生要在非母语的环境下提高自身的英语能力，这样一来则对高职护理英语教师提出了难题。而理实一体化教学方式体现了学生的主体地位，在教师的指导下实现了理论与实践的结合，能够调动学生的积极性，提高教学成绩。并且该教学方法还可以针对性地设定不同的情景，能够培养学生的团队协作能力，为涉外护理奠定基础。

总之，在高职护理英语教学中理实一体化教学是一种比较新颖的教学方法，可以提高教学成绩，值得探索与研究。

参考文献：

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[4]李红，肖熙妍.高职商务英语课程理实一体化教学模式的研究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013（6）：195-197.