基于云平台的高职教学模式初探

赵荣

摘 要：基于云平台的网络教育模式正颠覆着传统教育模式，文章从构建云平台下的教育体系为出发点，就目前高职教育如何在云平台环境下进行课程改革，发挥高职院校培养高素质技术技能型人才的功能，优化培养模式，提升培养质量，增强就业竞争力。

关键词：云平台；翻转课堂；教学模式；课程改革

我国教育体制正在进行巨大变革，应用性大学的提出，高职院校的发展，单招的提出等等，都在体现国家强化人才强国，重视技术技能型人才的培养，高职教育肩负着培养国家建设栋梁，提升全面人口素质的历史使命，需要在教育体制运行的范围内进行教育模式的思考，主动求变，研究符合当代需求的培养方式，随着云计算的快速发展，基于云平台下的教学模式思考成为主流，众多高校建设了自己的云教育平台，在这种环境下，教育模式、教学方法、培养标准、学习方式、考核方式以及管理机制、保障体系都将面临改革，对教育而言具有十分深远的影响。

1 高职课程教学当前存在的问题

1.1 学生基础参差不齐

由于高职招生形式的多样化，对于高职院校而言，除了传统的高考招生之外，还有单独招生、对口单招、技能拔尖人才免试等方式，以及生源地的差异，导致生源基础参差不齐，造成了高职教学的困难。

1.2 教学资源不均衡

高职院校类型繁多，且各高校教学水平与拥有的教学资源存在较大差异，有的学校实训设备较先进，给学生提供的实践学习的时间和机会多。有的学校实训设备较老旧，电脑配备数量不够丰富。同一所学校的教师在教学经验、教学方法等方面也存在较大的差异。这些差异的存在均在一定程度上影响了课程教学的效率与质量。

1.3 学生缺乏实际动手能力

在高职课程的教学过程中，由于课程大多采用课堂授课的教学方式，并且在上课时，也比较偏重理论的介绍，没有和大量的实际案例相结合。因此，很多学生在经过较长时间的学习后，对理论知识能够有所掌握，但是对如何将理论进行运用，却仍然一无所知。因此，如何在教学过程中提高学生对知识的应用能力，提高他们的动手能力，也是高职课程教学的一个重要问题。

1.4 缺少必要的课后复习和练习

由于在课堂中，教师采用教学的方式和方法是针对全体学生，因此不同基础的同学在课堂上掌握的内容有差异的。当他们课后想再次重复听这个内容的时候，却由于课堂教学的不可复制，没有办法在对这部分内容进行复习和学习，从而使得问题不断堆积，大大影响学习的效果和进度。因此，如何在课后给学生提供一个可以反复观看的视频以及练习题，供他们复习和练习，这也是教学中比较突出的问题。

2 云教育平台的主要特点

相比较传统的教学平台，云平台具有较为明显的特点：首先，可以很好地实现教学资源的共享。比如YouTube云教育平台、北京大学云教育平台等，通过数以万计的服务器，实现教育共享。其次，实施成本小。通过虚拟化的软硬件资源，用户只需要话费很小的代价就可以租用云平台，或者通过一次性投入构建自有云教育平台，就可以实现规模化教学，以及教学资源的共享。再次，具有无限的扩展性。由于云技术和虚拟技术的使用，云平台可以动态的扩展用户需求，针对各高校的资源诉求，云平台可以做到无缝对接。最后，资源的丰富化。由于云平台的优势，高校除了建立自有的课程体系外，还可以校校联合、校企联合，丰富云平台的课程体系，建立多样化的课程，打破传统的单一专业、课程专业的限制，给学生提供一个广阔的学习空间。

3 高职教育在云教育平台下培养模式的构建

高职教育的培养模式有明显的职业特色，以培养高素质技术技能型人才为目标。专业定位首先通过行业调研来确定，在人才培养过程中，培养目标的制定以及培养过程的实施都有相关企业的参与，人才培养的最终目标才能与专业岗位目标吻合。课程方面包括专业技能、专业理论、人文素质3个方面，专业理论及专业技能有专业目标岗位决定。人文素质则是从适应社会以及可持续性方面的考虑。专业理论及人文素质是通过校内教育完成，专业技能则是通过校企联合培养、校内实训、顶岗实习的完成，培养方式比较单一。通过建立基于云平台的教模式可以在几个方面展现优势：（1）拓展了人才培养的空间和时间，通过构建的云教育平台，学生的专业技能，专业理论以及人文素质可以在校内课堂上完成，也可以延展到课外自主学习，既可以在校内训练，也可以扩展到校外实验。同时，通过云平台提供的微课，将学生的碎片化时间利用起来，提升学习效果，改变了学习方式。（2）教育各主体单位进行了整合。通过建立的云教育平台，参与学生培养的各教学单位以及企业可以通过网络容易地参与教学的各环节，全面了解学生在职业技能培养过程中的发展轨迹，从而为建立更加有效、针对性更好的教学模式提供帮助。（3）利用海量的共享资源，建立有特色的职业教育培养模式。通过云教育平台广泛的参与者的共同努力，共享的教育资源快速膨胀，数字化的教学与资源数量巨大，为全面素质教育提供可能。同时，通过计算机技术可以实现教育的个性定制，建立个人学习空间，形成职业教育特色。

4 云平台下的教学模式构成

通过分析发现，通过构建云教育平台可以颠覆传统的教学模式，课程课程的个性化定制，拓展学生学习渠道，云平台下的教学模式可以由以下方式构成。

4.1 部分课程在云平台下进行“翻转课堂”建设

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生能够把更多的时间放在主动学习上，从而有针对性地获取更深层次的知识理解。教师不占用课堂时间进行理念知识讲授，这些知识学生在课后自主学习，他们可以通过看视频、听播客、阅读电子书等方式，还能在网络上与老师或别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的资料。教师也能有更多的时间与每个学生沟通，以便更好地了解每一位学生的知识掌握情况。在课下，学生根据教师的指引，自主规划学习内容，教师则采用讲授法和讨论等方法来满足学生的需要和对学生的个性化指导。翻转课堂模式是为了让学习更加主动、灵活，让学生能更多地参与。其教学特点如下：（1）教学视频短小精悍。大多数的视频播放时长就是几分钟，比较长的视频也只有十几分钟。每一段视频都有一个特定的知识点，针对性较强。对于不同年龄阶段的学生，根据学生注意力能集中的时间范围来控制视频的长度，符合学生身心发展特征。网络教学视频都具有暂停、回放等功能，可以反复观看，控制学习进度，有利于学生的自主学习。（2）教学信息清晰明确。萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作用的不同之处。视频中出现的教师头像以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。（3）重构学习流程。通常情况下，学生的学习过程由2个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过学生和教师、同学和同学之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是由学生在课后独自完成。由于缺少教师和同学的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败感，失去学习的主动性和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

4.2 建立全面的学科云资料库

对于没有条件进行“翻转课堂”课改的科目，可以通过建立学科视频教学资料，通过云教育平台进行共享，将课程理论部分通过网络授课或者课后自学的方式进行，课堂通过以实训项目为主线配合云端资料进行专业技能的培养。改变传统教育模式中以教师为主，学生被动学习的现象，一方面增加了高职学生实践实践，提升动手能力，同时利用了大学充足的课余时间，提升学生学习兴趣。

4.3 建立基于云教育平台的全新评价模式。

高职学生的特点决定了在进行教学模式改革的同时，要尽量从学情出发，考虑学生的专注度、主动学习的比例，因而需要在考核方面做出改革，全新的考核方式需要注意几个方面：第一，考核不是目的而是手段，需要通过合理的考核方式激发学生的学习兴趣，使学生能主动使用云教育平台，没有学生使用的云教育平台没有任何教育价值。第二，在设置考核方案时，需要考虑使用云教育平台的过程性，通过对学生使用云教育平台的记录，注重过程化学习，使得云教育平台不仅仅是将课堂搬入屏幕。

5 结语

在高职课程教学进行改革与实践的过程中，基于云平台的教学模式既有利于学生自身发展，也为社会培养了高素质技术技能型人才。本文对当前高职院校课程教学存在的问题进行了分析，目的在于能够提出更好、更有效的教学改革措施和实践方法，以便在解决现存问题的同时，能够提高课程教学效率与质量。

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[4]贾永枢.依托教育云平台推进高职教学改革的研究与实践[J].中国教育信息化，2013（20）：70-72.

Exploration on the Teaching Mode of Higher Vocational Based on the Cloud Platform

Zhao Rong

（Sichuan Changjiang Vocational College， Chengdu 611130， China）

Abstract： Based on the cloud platform of network education mode is to subvert the traditional education mode， this paper built the stage YunPing education system as a starting point， is how the higher vocational education under the environment of cloud platform course reform， the function of the use of training high quality technical skilled talents in higher vocational colleges， and optimize the training mode， improve training quality， strengthen the employment competitive power.

Key words： cloud platform； flip the classroom； teaching mode； the curriculum reform