高一学生物理学习兴趣的培养措施分析

陈义

【摘要】若高中伊始就让学生对物理知识产生浓厚的兴趣，则学生对物理这门学科学习起来就会觉得特别顺心，而且效果也比较好；反之，学习起来就会特别吃力，成绩也比较差。学习兴趣是学生学习的动力，对于高一学生来说，学习兴趣显得特别重要，本文探析如何培养高一学生的物理学习兴趣。

【关键词】物理 学习兴趣 培养 措施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0157-02

兴趣作为人的一种爱好，尤其对学生学习有着非常重要的作用，目前多数学生反映高中物理难度大，看不懂也不想学，渐渐失去对物理学习的兴趣，甚至放弃学习物理，说明学生对物理学习这门学科兴趣比较低，所以，教师在教学过程中要循序渐进，不能操之过急，要从高一新生开始培养学生学习物理兴趣。

一、高中物理教学简述

高中物理课堂教学中，最重要的就是为学生建立对物理学习的兴趣。高一，学生刚从初中到高中，还无法适应高中的学习节奏，导致其对高中物理的兴趣欠缺。兴趣是激发学生们学习主动性和创造力的源泉[1]，只要学生对高中物理产生兴趣，就会积极的追寻物理世界中的奥秘，其学习效果自然就会提高。很多物理教师也有这种体会，只要对物理产生了浓厚兴趣的学生，其本身求知欲就会异常强烈，这就会使得他们转变学习方式，从被动的学习转为主动的学习高中物理知识。因此，在高中物理教学中，教师最先应该注重的就是培养学生对物理的兴趣。

二、培养学生兴趣的措施

（一）情境感知

情境感知指的是教师为学生设计一个情境，将知识产生的原因、过程、结果等完整又生动的展现在学生面前，让学生在情境中学习知识。物理本就与现实生活联系紧密，只要留心观察，就会很容易的发现身边的物理现象。设置情境，最好的办法就是用最简单、最常见的情境，通常也最有效。通过情境导入法来提高学生们对物理的兴趣。

案例1 力的分解 教师可引导学生做一个小实验：首先，让学生准备一根30cm长的线，然后将一端绑在手指上，另外一端则绑住一个物体，然后用一支笔的尾部支住细线的某一个点，保持细线的一端水平，另外一端自然下垂。将手中的笔放在手心，让学生感受细线绑住重物之后下拉的力，通过这个体验来让学生画出两个分力的作用力方向。

通过这个小情境，学生可以亲身感受力的作用，从而对高中物理力学产生兴趣，并且可以从此发散思维到实际生活中去寻找力的存在与其作用效果，学生对于本节知识学习的兴趣一下子就浓起来了[2]。

（二）多媒体辅助直视

多媒体辅助体验法是指借助信息技术、虚拟现实技术等科技手段来实现现实教学中难以获得的体验的教学手段。高中物理学中有些知识很难在现实课堂中让学生体验，但借助信息技术中的虚拟现实技术，就能让学生很直观又很清晰的掌握其中的感官知识。深刻的感官记忆会让学生在之后的巩固知识时更游刃有余，利用多媒体以及虚拟现实等现代技术来培养学生的兴趣是很重要的手段。

（三）活动体验

活动增趣法指的是教师通过组织与需要学习的知识相关联的活动，让学生亲身参与其中形成深刻而又生动的体验印象的方法。相对于传统的传输式教学模式，活动导入法更加的灵活有趣，学生参与的积极性远高于传输式，并且效果也远远好于传输式教学。活动导入的途径有很多，在高中物理中最有代表性的就是教师组织学生做实验，不但能够让学生的实践操作能力更强，而且学生的学习积极性和动力也随之增强。

（四）反思内化

此法指的是在接受了第一轮的感官体验之后，学生自身、学生之间、学生和教师之间通过交流、沟通的方式来巩固新知识的方法。上文提到的几种感官体验法，在第一时间留下的印象是最深刻的，然而毕竟没有升华为学生自己掌握的知识，没有深入分析感官体验的表象下面的本质。因此，这个时候就需要学生抓住印象最深的时候去思考，去提高。此时，效率最高的方法就是与其他学生相互沟通，交流彼此之间刚刚受到的感官体验的异同感，将彼此的感觉结合起来。教师在这个阶段，深入了解学生通过感官体验获得的知识掌握情况，再根据每个学生的不同来加以提高，针对性更强，效果也会更佳[3]。

三、结束语

综上所述，在高一学生学习物理的过程中，激发学生的学习兴趣，不仅可以有效的提高物理学习成绩，而且对学生在学习的过程中也起着非常重要的作用。所以我们要从课堂教学入手，积极推行新的课堂教学改革，不断创新教学模式，重视实验课，并合理运用多媒体教学，进一步提高学生的学习兴趣和学习能力。

参考文献：

[1]杨江远.高一学生物理学习兴趣的培养措施研究[D].河南大学，2013.DOI：10.7666/d.D372604.

[2]刘晓娟.如何提高高一学生学习物理的积极性[J].考试周刊，2012，（92）：143-143.

[3]郭妍.浅析如何做好高一物理的教学工作[J].神州（上旬刊），2013，（11）：187-187.