“汽轮机原理”课程教学方法改革的探讨与实践

戚胜 李想

【摘要】本文针对“汽轮机原理”课程教学的现状，结合能源与动力工程专业的教学特点，总结了“汽轮机原理”课程的现状与教学过程中存在的问题。从教学内容、教学方法、实践环节等环节对“汽轮机原理”课程教学改革进行了探讨。

【关键词】汽轮机原理 教学方法 改革

【Abstract】In this paper， the current situation of the course teaching of “steam turbine principle”， combined with the teaching characteristics of energy and power engineering， summarized the current situation and problems in the course of “steam turbine principle”. From the aspects of teaching content， teaching method and practice， the teaching reform of the course of “steam turbine” is discussed.

【Keywords】Steam turbine principle； Teaching method； Reform

【中圖分类号】TK228 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0224-01

近年来，随着全国高校招生规模的不断扩大，本科生数量的猛增，在教师数量、教学资源不变的前提下，很难实现以往的精英式教育，大众化教育更加普及。高等教育强调宽基础，将基础课学时和比例增加，专业课学时相对缩减，如何在较短的学时内讲授较多的内容，无疑为专业课教学质量的提高增加了难度[1]。

一、汽轮机原理在专业中的地位

汽轮机是火力发电厂中的主要热力设备之一，承担着将蒸汽的热能转变为机械能的工作。“汽轮机原理”是能源与动力工程专业一门主要的专业必修课，本门课程与我国的电力事业密切相关，在当今电力事业高速发展过程中具有不可动摇的地位；同时本门课程也为学生今后的学习、工作、就业奠定了理论基础[2]。

二、教学方法的改革

我国高教法规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。为达到这个目的，就必须改变原来的教学思想、更新教学内容、改进教学方法、突出对学生创新能力和实践能力的培养。同时，鉴于应用型人才的知识能力结构要求，注重强化现场时间环节的教学训练，加深学生对生产现场的感性认知，着力培养学生的实际工作能力和创新意识。

（一）教学方式的转变

我国传统教学方式采用的是“灌输式”或“填鸭式”，而如今鼓励的是“讨论式”、“研究式”、“问题式”方法，加强实践教学，提高学生自主学习的能力。重点应放在学习的方法、发现问题的角度、思考问题的原则和解决问题的能力上。这种手段可以使同学们有一定的时间去理解和论证，又可以使学生获得生动、直观的教学效果，以及在有限的时间内获得更多的信息和知识[3-4]。

（二）教学过程中提高学生学习积极性的一点心得

教师在课堂讲解的过程中，经常提出问题并且由学生来解答，能够使教师了解学生对知识的理解程度，并且能够督促学生上课时认真听讲。提问应力求简单、新颖、有趣，学生们更愿意参与讨论结合现实生活中实际情况的问题。有些学生课堂上积极性和主动性比较差，不愿意参与到问题的讨论与思考当中，这个时候就需要教师有意识的去引导和鼓励这部分同学参与到课堂的互动中来。

三、结束语

“汽轮机原理”是一门理论与生产实际联系非常密切的课程。通过教学改革与实践，增强我系学生学习汽轮机专业课的热情和学习的主动性，培养学生运用所学知识综合分析与解决实际问题的能力；锻炼和提高了学生的动手能力与科技创新能力；利用科学的方法与手段强化教学效果，为学生以后的工作和学习扫清障碍。虽然在如何提高课程教学质量方面作了一定的探索，但还远远很不够，还需要在今后的教学实践过程中继续探索和不断完善。

参考文献：

[1]冯亮花，刘坤.汽轮机原理课程教学方法研究与实践[J].中国冶金教育，2011年第6期：23-25.

[2]钱进.《汽轮机原理》课程教学方法与手段改革实践[J].中国电力教育，2008年10月：72-74.

[3]罗向龙.“汽轮机原理”课程教学探讨[J].广东工业大学学报（社会科学版），2009年6月第九卷：167-169.

[4]董向元，郭淑青.汽轮机原理课堂教学方式的思考[J].科技信息，2008年第24期：225.

作者简介：

戚胜（1981-），男，吉林省吉林市人，吉林化工学院讲师，硕士研究生，主要从事能源动力方面的研究。