工科研究生提高能力的方法探讨

【摘要】本文通过对普通高等院校研究生现状进行总结分析，提出了普通院校研究生应该具备的基本素质，并对如何提高工科研究生能力的两种途径进行了描述与探讨。

【关键词】工科研究生 提高能力 方法探讨

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0002-02

近年来，随着中国经济的发展，对专业技术人才需求缺口巨大。虽然中国研究生人才一直在不断的扩招，但培养方法上仍然是粗放型、散养的培养方式，再加上高校培养体系以及教师水平、学生的素质和创新性等各方面的原因，导致中国高校研究生的培养质量和创新性上都无法满足目前中国制造业的快速发展。

工科研究生教育的目的是培养具有创新精神、科研综合素质强的专业技术研究型精英人才。工科研究生的综合科研能力主要表现在学习知识的能力、研究设计的能力、构建理论的能力、把握前沿的能力、撰写论文的能力等多个方面。

一、研究生现状（非985，211院校）

普通院校研究生生源质量可以说是参差不齐，特别是有些学生是从考研专业户而来，除了考研的几门课程勉强过关，其余专业基础课几乎没有基础，为后期学习带来很大的障碍。部分学生读研究生的目的是为了拿文凭，找到一个好的工作，而没有静下心来或按照自己的兴趣去选择喜欢的专业，此类学生即使在进入研究生学习期间也无法沉下心来做一些深入的研究，进而极大影响了其在毕业后的工程能力。研究生基础能力差，不能利用将工程问题提炼成科学的问题进行研究；工程能力差，虽然对本科的专业基础课程进行了学习，但存在部分学生是为了考试而考试，对工科课程内容与对应理论不理解，不能用学过的专业知识去解决实际的工程问题； 人文素养有待提高，很多工科学生所读的人文类的书籍偏少，沉浸于网络上的论坛或微信，缺乏深层次的或主动的问题的思考。

随着研究生招生规模的逐年扩大，大部分高校生师比严重失调，甚至一名导师带十多名研究生的情况也很常见。这也直接导致了部分导师即使有一定的学术水平和科研能力，也没有足够的精力和时间对每一位学生加以悉心指导。某些高校研究生课程内容老化，从70年代到现在，虽然教材经过的一版又一版的更新，但是内容或知识点都是翻来覆去，急需更新课程的设置，或引进国外先进及实用的课程；少数教师工程知识匿乏，有些针对研究生授课的高校老师缺乏工程的实践经验，这就导致教师在授课与指导学生过程中，科研选题与实际工程脱钩，提出的相应方案与方法也无法解决实际问题；某些高校针对教师的评价体系过分强调论文的比重，比如说SCI检索论文对高校教师可以说变成了最重要的目标，这在一定程度上也弱化了教师对研究生在课程教学、工程能力培养等方面的时间与精力。

二、当前研究生应具备的素质

研究生相对于本科学生而言，更多的在于主动思考，解决问题。以能源动力类研究生为例，笔者认为研究生应具备以下几点素质：

（一）扎实的基础理论

不论研究生本科专业是什么，在读本专业研究生时，前一学年为基础理论学习阶段，应该系统、全面的学习基础理论知识，非本专业进入的更应积极努力学习。基础知识扎实了才有助于将工程问题升华到理论问题进行研究。

（二）扎实的英语基础

做研究查文献，了解国内外行业动态，都避免不了查阅国外文献，因此对于研究生来说应具备良好的英语读写能力。同时参加国际会议或交流需要使用英语进行交流，因此英语的听说能力也是不可缺少的。

（三）具备一定的知识面

研究生所从事的工作更多的是工程应用为主，因此对于研究生而言，除掌握本专业的基础知识外，相关的知识也是必不可少的。比如流体机械、动力机械、热工、制冷等测控技术，研究生在学习或参加项目过程中，需要了解各类传感器、仪表、数据采集系统、控制系统等知识。再如进行流场仿真时，需要对模型进行三维造型，学生需要熟练掌握三维绘图软件等。

（四）具备团队合作与交流能力

当今是知识量与信息量增长迅速的时代，任何一个人都无法掌握全面的信息与知识。完成一项工作通常是以团队的形式完成，只有以团队的形式才能提高效率。由于研究生大部分还没有踏入社会参加工作，这方面的意识较弱，导师应该有意识的培养学生的团队合作意识。同时应注重交流能力，因为交流可以帮助你了解方方面面的信息。

三、提高工科研究生能力的方法

（一）与工程实践紧密结合

产学研为工科研究生培养创造了一个良好的科研环境和生产实践环境，使研究生在解决各类实际问题的同时也拓展了知识面、增长了新知识。在产学研过程中，工科研究生承担着大量的科研任务，参加企业的技术攻关、科学研究等工作，将生产、科研与学习过程结合起来，大大提升了自身的创新能力和实践能力。

产学研合作培养研究生模式为工科研究生提供了优质的实践平台。高等学校可以积极利用企业在生产、资金、科研等方面的优势，与企业共建研究生培养基地。在基地的建设中，一方面要吸引和聘请基地的专家参与工科研究生实践教学环节的指导工作；另一方面，研究生也要充分发挥自身的学科专业优势，积极帮助基地进行科技开发和科研等工作。

（二）提高科研兴趣与拓宽视野

研究生由于经验的缺乏和高校教育模式的限制，很多方面都需要进行引导，包括知识的传承和问题思考的引导。如在研究生入学初期，教师要与学生进行深入的交流，启发学生在工程研究领域内的兴趣点和专业特长，挖掘学生的潜力，让学生发挥主观能动性，认清培养目标。另外，研究生主要是培养学生自主研究的能力，首先要让学生清醒地认识本学科发展方向和未来研究点，而查阅文献是培养学生独立从事科学研究和了解学科发展方向的重要途径。因此启发并推动学生自觉查阅本学科内的相关文献，定期检查学生文献阅读的心得和汇总情况，让学生认识到查阅文献的重要性，并能够从中找到研究兴趣。

研究生应该尽可能的参加行业展览，了解行业内最新动态及相关信息。行业内展会，如制冷展，工业博览会，流体机械展等一般都代表了国内本行业的较高水平，参与类似展会有助于学生了解行业发展概况，拓宽视野。

四、结束语

研究生能力的培养提高是一个长期的过程，必须深入了解学校各自的科研平台基础，以及学生的具体情况，把创新能力的培养贯穿到研究生教育的全过程。纠正目前研究生培养过程中影响创新能力发挥的因素，在创新教育的实践中不断总结和积累经验，不断探索培养研究生创新能力的新措施、新途径，从而为我国培养出更多具有创新能力的高层次人才。

参考文献：

[1]刘银华.工科研究生工程及科研能力的培养方法思考[J].高教学刊，2016，（3）：224-225.

[2]饶莹心.产学研背景下工科研究生创新能力培养模式研究[J].河北软件职业技术学院学报，2014，（16）：24-26.

[3]胡常伟，毛宁，陈新度.产学研结合模式下工科研究生培养的探讨[J].科技管理研究，2012，（5）：163-165.

作者简介：

赛庆毅（1975-），男，山东文登人，讲师，工学博士，研究方向：叶轮机械教学与科研。