浅析开放教育专科大学英语教学中存在的问题及对策

邝国胜

【摘要】如今的社会经济形势要求开放教育专科教育应以培养出适应市场经济发展需要的既擅长专业又精通英语的复合型人才为目标。为此我们就需要不断地发现大学英语教学中存在的问题，并且找出其对策。在今后的大学英语教学中，教师除了注重更好的去引导学生进行自主学习，更重要的是加强学习监管，这样才能达到大学英语的教学目标。

【关键词】网络教学 教学理念 教学环境

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0106-01

大学英语是我国高等教育中一门重要必修的基础课程，随着中国经济的飞速发展和全球经济一体化程度的不断提高，社会对大学生英语应用能力提出了更高层次的要求。提高学生的自主学习能力，因材施教以及增强师生互动等，也出现了一些问题，例如“新的填鸭式”、分散学生专注学习注意力等等，因此在具体的教学过程中，教师必须做到扬长避短，才能提高大学生整体的英语水平。为适应这一形势，近几年来，全国高等院校也相继对英语教学进行了一系列的改革，并且取得了显著的成绩，但是与社会的发展和需要相比，开放教育专科大学英语教学中仍存在着一些问题，本文从教学管理体系、教材资源、教师的教学理念和教学模式、教学环境四个方面分析了英语教学中存在的问题并提出了相应的对策。

1.教学管理体系

开放教育专科大学英语教学缺乏科学的、统一的教学管理体系。一直以来，开放教育专科都比较偏重专业课程的教授与学习，专业班学生英语水平良莠不齐，不利于统一的英语教学。在一个课堂上，如果老师讲解的内容较为难理解与深刻，可能英语学习好的同学会领会教师的教学内容，而英语底子差的同学往往像在听天书，若老师讲解的内容太详细与简单，对差生是有好处，但是却浪费了优等生的时间，不利于其英语水平的提高，因此目前迫切需要寻求一种分级教学模式来解决此类问题。分级教学的根本就是因材施教，根据不同学生的基础来分班分层次教学，确定不同的教学目标，达到不同的教学目的。为了达到分级教学的目的，应该利用多媒体技术结合网络技术打破了时间和空间的各种限制，建立了一种多通道式、分层式的开放型英语教学课堂。

2.教材资源方面

据调查，几乎所有开放教育专科院校的学生英语教材的使用、英语课程的安排都千篇一律，这根本就不利于学生的个性化教学。虽然现在大学英语的教材不管是从内容还是品种上都丰富了很多，但是为学生的个性化学习提供可选择性的语言样本几乎没有。面对这一问题，相关部门可以适当地丰富教材的内容与种类。英语教材既应体现素质教育的原则，又应为培养和提高学生的语言应用能力提供最佳的语言样本和一系列有系统性的、有针对性的语言实践活动，更应为学生的个性化学习提供可选择性的语言模板。也就是说教材的编写更应突出个性，也可以利用新的教育技术，推广使用网络教材。

3.转变教学理念

网络多媒体教学手段打破了传统的教学模式，不仅改变了教师在课堂上的角色，而且促进了师生之间的互动，也改变了以往照本宣科的授课方法，更多扮演的是引导学生学习的角色，学生在老师的指引下，从以往的被动学习转变为主动学习，培养自主学习与独立学习的能力。老师和学生之间的沟通是通过网络传递的，更加方便老师进行管理，学生提问题也更加积极，不会在意其他同学的看法，活跃了课堂气氛，增强了师生之间的互动。老师的作用就是在这个过程中组织、引导、辅助、挖掘学生的智力、潜力和学习力。有针对性地在图书馆、杂志、网站等搜索相关得资料，通过设计、筛选、组织制作成学习作品带到课堂与全班分享。

4.教学环境

要培养学生实际运用英语语言的能力，就应该加强实践教学环节，为学生创造更加真实的、多维的语言教学环境。而现在很多的开放教育专科院校除了正常的上课时间以外，与英语相关的第二课堂几乎没有。鉴于大学英语课堂听说训练不足的特点，在日常教学中我们可以积极优化多种途径的语言输入。学校可以多设置语音室和多媒体教室，使教学方式多样化，增加课堂趣味性；多开设和英语相关的选修课，如旅游英语、陶瓷英语、计算机英语等，有利于学生的个性化学习；多请些外教来授课，增加学生使用英语的机会。

开放教育专科的大学英语教学过程中可能还存在其他方面的问题有待我们的进一步探索和研究，在大学英语改革的过程中，面授加平台教学模式正在逐渐推广与完善。作为一种新的教学方法，给英语教学带了新的机遇，建立了开放的、丰富的教学环境与平台，提高了学生的自主学习能力，塑造了活跃的课堂气氛，增强了师生之间的互动，从根本上改变了传统的“填鸭式”教学模式。但是这样的开放式教学模式也容易产生负面的影响，例如，“新填鸭式”教学的产生，缺乏有效地监管手段等等，因此在今后的面授加网络平台英语教学中，教师除了注重更好的去引导学生进行自主学习，更重要的是加强学习监管，这样才能达到开放教育英语专科的教学目标。