探讨幼小衔接、聚焦习惯养成

王峥峥

【摘要】《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合；注意两个阶段教育的相互衔接”。幼小衔接工作是幼儿园、小学、家长、社会的共同职责。但是在现在的农村幼儿教育中，学前教育小学化、幼儿园教育与小学低年级教育相脱节等现象相当严重，幼儿在身体和心理上都没有准备就从幼儿园进入小学。

【关键词】幼小衔接 学习习惯 幼儿园 小学

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0030-01

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合；注意两个阶段教育的相互衔接”。幼小衔接是幼儿在发展过程中所面临的一个重大的转折期，幼小衔接可分为两种概念：广义和狭义，广义的概念是指幼儿进入幼儿园后，自幼儿园的三年成长学习过程，都可以看成是幼小衔接工作，都是为幼儿上小学打好基础。狭义的概念是指幼儿上小学前半年和上学后半年，幼儿园老师、小学教师、家长所采取的一系列教育活动，这也就是我们所说的强化幼小衔接工作，我们目前幼儿园所开展的都是指狭义的幼小衔接工作。

一、农村幼儿园幼小衔接现状

我园做了很多年的幼小衔接工作，一直在不断的摸索和思考，也发现了幼小衔接工作一直存在着很大的问题，在农村幼儿园幼小衔接工作更主要的是偏向于时间和教学内容的衔接，幼儿教育小学化比较严重，主要原因是幼儿园和小学缺少深入的交流与沟通，因为幼儿教育与小学教育在教育目标、任务等各个方面都有明显的差异。幼儿园教师与小学教师对彼此的大纲、教学活动等都不了解，所以就造成幼儿教师片面的去模仿小学老师的教育方式。第三个原因是很多幼儿园忽视全面的教育衔接，注重片面的、局部的衔接，比如在衔接时间上把30分钟变成40分钟，在衔接内容上倾向于智育衔接。所以说如何做好幼小衔接，在实际工作中，不能光注重只是的传授衔接，更重要的是培养幼儿的学习兴趣和良好的生活学习习惯。往年我园把幼小衔接的主题活动放在六月份，用一个月时间完成幼小衔接活动，其实幼小衔接是一个漫长的过程，不单是一个月的任务，更是长期的、持续的过程。

二、如何开展幼小衔接，聚焦习惯养成

（一）开展有效的幼小衔接工作，做好准备工作。

大班教研组长和业务园长共同收集幼小衔接资料 ，在每周教研活动时组织大班老师学习幼小衔接文章、及相关知识，做好准备工作，我们开展走进小学活动。

首先，大班教研组长与一年级三年级教研组长共同研讨，制定初步方案，其次，大班全体教师走进小学，观摩一年级老师教学活动及互动研讨，第三小学老师走进幼儿园课堂，交流座谈，最后组织大班孩子走近小学，体验小学生生活。

（二）幼儿习惯的培养

1.学习习惯的培养

首先，要有良好的倾听习惯，良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证，但是很多小朋友在这方面的习惯没有养成，喜欢随意打断别人的话，不听其他小朋友回答问题，爱做小动作。其次，要养成勇于发言能力的习惯，对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定。对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬或用小红点奖励。我们还可以组织幼儿自我介绍、朗诵儿歌，讲故事比赛、亮靓我自己歌唱比赛、我是主持人等活动来培养孩子能够大胆的表达自己。

2.生活习惯的培养

首先，要调整作息时间，班级组织开展《一分钟有多长》的教学活动，了解一分钟的作用，学会安排课间十分钟，提供表格，尝试给双休日制定计划并执行。其次，应该让孩子学会整理书包，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力，组织幼儿通过讨论的方法，说说怎样使书包里的物品摆放的更整洁，总结整理书包的方式方法，学会整理书包，定期的检查书包里的物品。老师评选出“书包最整洁明星”，激励孩子把书包整理的更好。第三，要学会保管学习用品，教育孩子要爱惜自己的学习物品，并保管好自己的学习用品，是很重要的，用完后要及时的检查所用物品，整理好，收放好，以防丢失。

3.任务意识

加强值日生工作，竞选班干部，评选班干部是对孩子正面评价的一种奖励方式，每个孩子都希望成为班里受人瞩目的一个，而且大班的孩子有了竞争的意识，为了让幼儿适应小学生活做心里上的准备，我们开展“闪亮星宝宝”评选活动，争做班干部，提供班干部标记。每个班干部分工不同，比如：班长负责管理小朋友，能独立带伙伴做游戏，副班长协助班长做事并监督小朋友纪律，小组长负责分勺子管理区域等。布置简单的家庭作业，我们会给孩子留少量的书写作业和口头作业，目的是为了做好幼儿园和小学的衔接工作，为的是让孩子有任务意识培养他们按时完成作业的习惯。

（三）家园合作共同做好幼小衔接

发放幼小衔接调查问卷、家访了解家长的需要，利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识，开展家长开放日，有针对性地组织教学开放日活动，与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。让家长了解自己孩子的学习习惯，班主任组织一个教学活动和家长会，介绍大班下学期的教学计划，邀请小学老师参与家长会、不仅让家长知道幼儿园的任务还要知道小学第一学期的任务。将“幼小衔接”的有关计划发给家长，使家长更进一步明确：该如何配合幼儿园教育好孩子，使他们能顺利过渡到小学进行学习。

幼小衔接工作是重点工程，是孩子人生中的一个重大转折，也是他们接受教育的标志性阶段。做好幼小衔接工作需要幼儿园、小学、幼儿、家长四方面的互相配合，在这个工作中分清各自的职责是做好幼小衔接工作的关键因素。而在幼小衔接阶段将孩子的习惯养成好，不仅让孩子上小学能轻松过渡，同时也为他们的终身发展打下基础。习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的习惯。

参考文献：

[1]杨晓萍.《教育的张力：基于幼小衔接的视角》学前教育研究.2007第7期

[2]李娟.《幼小衔接中的三方位对话、三位一体》早期教育教师版.2005第9期

[3]李星华.《家园携手做好幼小衔接》.早期教育家教版.2010第6期

[4]刘东.《对幼小衔接教育的再思考》辽宁教育行政学院学报.2006第1期

[5]何远清.《教、学、做合一的幼小衔接策略及其实施》教育导刊上半月.2010第7期