语文如何实现高效课堂

陈婉琪

摘 要： 高效利用课堂时间引领学生学好语文是教师的追求，也是时代发展的需要。构建高效课堂，提高教学质量，需要教师的努力和投入，并应用先进的教育教学手段。

关键词： 语文教学 高效课堂 教学能力

高效课堂是指在教学活动中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，实现教学目标的过程。打造高效课堂能使学生使用最少的时间和精力投入而取得尽可能好的教学效果，以适应目前的社会和个人的需求。

一、增强教师的使命感和责任感，积极提高教学能力

课堂是由教师主导的，教师的引导至关重要。高效课堂要求教师有高度的责任心、丰富的知识储备和高超的教学技能。

1.教师要热爱工作，热爱学生，喜欢课堂。

教师若热爱教育事业，将教育当做自己毕生的事业，则会热爱自己所从事的专业，喜欢自己的课堂和学生。这样才能让学生喜欢上你的课，“亲其师，信其道”，学生爱上你的课才会相信你的话。教师必须爱学生，只有以热爱教育为前提，才能全心投入教学，创造高质量的课堂。

2.教师要完善自己的知识结构，提升教学魅力。

“要给学生一杯水，自己就要有一桶水”。老师应努力钻研教材，不断学习新知识，把最新信息融入教学中，与时俱进。教师要用渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、较强的责任心、富有感染力、亲和力和较强的课堂驾驭能力等提升个人魅力，在课堂中精神饱满，营造良好的课堂氛围，用激情点燃学生的心灵，“让课堂焕发出生命活力”。

很多课文都不是独立存在的，要更好的上好一节课，教师必须弄清楚课文的时代背景，作者的写作背景，以便上课时给学生创设作者写作时的情境，让学生融入作者当时的时代中，使学生把思维转移到作者写作的那个点上。学生一旦置身于课文中，课堂就很容易实现高效了。比如马丁·路德·金的《我有一个梦想》一文，这篇课文同美国的种族问题有关系，教师如果对美国150年前的南北战争和“解放黑奴宣言”非常熟悉，了解了美国种族歧视是缘来已久的，就能够很好地给学生介绍，让学生更好地理解作者发表这篇演讲的重要意义。教师再给学生补充美国的经济构成及发展状况，让学生把思想转到美国的那个时期。由于学生对这些有了充分的了解，便能很轻松地领悟到演讲词中的那张“空头支票”的妙处。语文课堂是否高效的体现之一是学生能否应用课堂上学到的知识举一反三，把学到的知识进行迁移和应用。这需要教师有大量的材料进行拓展训练。这些材料在表达及结构思路上与课文的知识有相同之处，能应用课堂上涉及的知识进行加工和再创造就能解决，达到知识的巩固加深和纵横迁移。然而，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师要丰富知识就需要积极查阅各类数据，利用网络等方法搜集、了解大量的信息，对信息进行整理，把它们变为自己的知识，为打造高效课堂打下良好的基础。

二、改进课堂教学环节，调动学生学习的积极性和主动性

苏霍姆林斯基认为，教师教学能力很大程度上决定学生在课堂上的脑力劳动效率，让学生的脑袋活动起来将实现课堂的高效。语文课堂是语文教学的主阵地，学生在教学活动中的“主体”作用是课堂教学成功的关键。因此，应该让学生在教学过程中成为主动参与者，教师努力挖掘课文中的情趣特点，采取民主的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。例如在《核舟记》“船头坐三人”这一段的教学时，让学生充分利用教室里的物品进行表演，相互协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的各种动作神态，通过即兴表演、朗读，学生在轻松的氛围中理解文言文，使得古文背诵这一教学难点在表演中顺利完成。在传统课堂中，教师一般是不断地向学生灌输知识点，这样学生容易疲劳，无法发挥学生的主体作用，教学效果不好。通过设置剧情这种教学活动，科学、合理地利用学生的活动，调动各种有利因素，让课堂气氛活跃，使学生乐在其中。在活动过程中，教师的巧妙引导使学生养成自主思考和自主学习的习惯，通过自我“张扬”掌握知识，以自我表现的形式理解、深化知识，并转化成素质。通过教师的灵活设计，课堂教学达到事半而功倍的效果。课堂教学不应拘泥于固定不变的程式，在实施教学的过程中要灵活地纳入一些成功的经验和弹性灵活的成分，多利用学生互动中的即兴创造，让学生充分体验到成功的快乐，这样才能更好地实现课堂的高效。

三、充分运用多媒体教学，提高课堂实效

随着科技的发展，多媒体、微课等先进的科技手段运用得逐渐广泛，利用它们提高课堂教学效率已成为教育教学的普遍方法。多媒体可以通过声、文、图、像等多角度地对人的眼、耳等感官进行刺激，使大脑形成较深的印象和记忆，从而增强教学效果。如学习《小石潭记》时，我通过多媒体手段，一面向学生展示山水，一面引导学生鉴赏，使学生产生现场体验的感觉，走进柳宗元细腻的情感世界，更充分了领略那优美山水的深远意境。又如“微课”，它实现了“翻转课堂”，可以让学生自己掌控学习。我们可以将“微课”发到班级QQ或校园网上，生动、有声有音的“微课”视频可以让学生在课外就能很方便地看到教师的“微课”视频，使教学可以在轻松的氛围中进行，节奏全由自己掌握。可以多次学习，也可以跳过自己已清楚的部分，不用担心遗漏或跟不上教学节奏，甚至还可以通过聊天软件向教师和同学探讨。通过结合各种科技手段，教师可以增大内容量，更有针对性，从而打造高效课堂。

总之，随着语文教学不断发展，我们对语文教学做更深层的探索，想方设法提高课堂教学效率，积极探索先进的教学方法，灵活运用课堂教学的有效策略，真正提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]钱凌梓.优化单元教学，构建高效课堂[J].基础教育研究，2009（02）.

[2]罗岚.优化课堂结构，构建高效课堂[J].吉林教育，2009（01）.