在线评价系统在专科生英语写作学习中的使用效果分析

陈 艳，吴小红，金仁旻

(1.安徽医学高等专科学校, 安徽合肥 230601；2.安徽经济管理学院，安徽合肥 230059)

在线评价系统在专科生英语写作学习中的使用效果分析

陈 艳1，吴小红1，金仁旻2

(1.安徽医学高等专科学校, 安徽合肥 230601；2.安徽经济管理学院，安徽合肥 230059)

该研究对写作在线系统在专科生英语写作学习中的使用进行了实验、调查和分析。结果显示，在线评价系统有助于发现学生作文中拼写、搭配、语法等表层问题，但对发现文章逻辑和写作内容的深层次问题有所欠缺。因此，在实际教学过程中，应灵活应用多种作文评价方式，提高效率和效果。

在线评价系统；英语写作；专科生；反馈

一、引言

英语写作一直是教学中的难点，写作能力的提高需要长期的输入和反复的练习。专科生英语基础薄弱，班级人数多，练习次数受限，传统的教师评阅费时低效。基于此，各种英语在线写作平台或软件应运而生。通过对知网核心刊物搜索发现，目前对于在线写作平台或软件的研究主要可以分为两类，前期主要是文献综述，近些年开展了一系列的实证研究，多是围绕WRM等写作评价软件的应用研究。如Scharber et al. (2008) 调查了本科生对于两次写作作业的自动评估系统的使用感受，发现学生越积极利用系统修改作文，成绩提高得就越快。唐锦兰、吴一安(2012)通过教学实验，发现写作自动评价系统WRM有利于学生写作能力的提高和自主学习能力的培养。杨玲(2013)研究了作文自动评价系统WRM在高水平学生英语写作学习中的作用。发现该系统有助于学生发现作文表层问题，但在评分和评语反馈方面存在固有的缺陷，对写作内容的提高帮助较少，导致学生对系统的认可度总体不高。对于在线作文批改网的研究比较少，何旭良(2013)从中国学习者语料库(CLEC)中随机抽取样本，对句酷批改网英语作文评分的信度和效度进行了研究。周丽(2015)通过对本科生非英语专业的实证研究，从生产单位、句式类型、从句和短语四个角度探讨在线英语写作平台句酷网对英语写作能力产生的影响。

从上述文献分析可以看出，对于句酷在线批改网的研究深度和广度不够。本文拟对专科一年级学生使用句酷网的反馈进行调查和分析，主要研究问题有：与同伴互评、教师评阅等教学手段相比，学生对在线作文评价系统的接受程度如何；学生认为在线作文评价系统有什么优点和不足之处。

二、研究设计

1.研究对象

本研究对象为安徽一所专科学校的非英语专业一年级四个自然班共计224名学生。这些学生均为女生，高考英语成绩均100分以上，系统学习了大学英语四级写作，写作在线评价系统作为辅助工具用在写作课中。所有学生参与了教学研究，并接受了问卷调查。

2.工具

本研究使用句酷批改网www.pigai.org，该网站是基于语料库和云计算技术的辅助教师批改英语作文的自动在线批改服务系统，作为一种本土化的在线自动作文批改系统，它能自动识别词汇、搭配、语法等常见错误并给出修改建议, 及时评分、及时反馈，有助于学生有针对性地对自己的作文进行多次反复修改。

3.数据收集和分析

研究数据来自两个方面： 一是学生在句酷批改网上一学期提交的作文评分及反馈； 二是对学生的问卷调查。共发放224份纸质问卷，当堂填写并收回，收回有效问卷225份。问卷调查的主要目的是了解学生在使用句酷网一学期后，对该系统的评价，指出其优点和不足之处。问卷设置了两部分，一是选择对自己作文提高帮助最大的教学手段， 二是8个关于批改网使用效果反馈的五级量表题。并选择部分同学进行访谈。

本研究使用统计软件Stata对调查数据进行分析。

三、研究结果与分析

1.对写作不同教学手段的评价

表1学生认为对写作帮助最大的教学手段

从表1可以看出，对于专科一年级非英语专业学生而言，鉴于英语基础薄弱，同伴互评过程中并不能发现主要的问题，认为同伴互评对写作帮助大的同学非常少，只占2.68%。58.48%的学生选择了传统的教师评阅，通过访谈得知，学生们认为教师评阅能指出除语法、搭配等表层错误之外，还就文章观点、逻辑、语篇等提供修改意见，能让学生全面了解自己的问题。38.84%的学生认可批改网，说明这种新的写作评阅方式深受学生的认可。

另外从修改提交次数也可以看出，学生使用批改网的积极性非常高。传统的教师评阅一般只打等级分，学生并不能直观地对个人作文水平有清醒的认识，并且对于教师审阅后的纸质作文也很少有同学会进行二次修改再次提交。而句酷网即时打分并逐句点评，学生能够根据系统评语逐一修改不足之处，并根据提示记忆语料库中更为地道的表达，能有效激发学生兴趣，下表反映了学生修改提交的次数。

表2学生批改网修改提交次数统计

从表2可以看出，仅提交1次的只有8人，且分数已经是比较理想的。绝大多数学生反复多次修改提交，以期得到满意的分数。提交2到10次的占67%，22.7%同学修改11到20次，甚至有2位同学修改30次以上，可见不停“刷分”能在很大程度上激发学生不断修改的热情，这是传统教师评阅所不能企及的。

2.对批改网使用效果反馈

表3学生对批改网使用效果反馈

从表3可以看出，学生对批改网使用效果反馈特征明显，绝大多数同学认可批改网的优点为能发现小错误，系统及时打分便于反复修改，分数评语有一定的参考价值。对于批改网在用词方面的功能同学们的观点各异。而批改网在内容、文章逻辑性和文章结构的评阅方面存在一定的不足之处，不能给学生提供建设性的意见和建议。具体如下：

(1)批改网的优点

所有同学都在不同程度上赞成批改网能发现拼写、用词、搭配、语法、标点符号等小错误，系统能及时打分并逐句评阅，评语具有参考价值，便于学生反复修改。86.16%的同学认为批改网对用词搭配进行评阅，并引申语料库相关搭配，对其用词提高有一定的帮助。

(2)批改网的缺点

62.59%同学认为批改网对文章内容方面不能进行有效评阅和建议，88.4%和91.52%的同学认为在文章逻辑性和文章结构方面批改网存在一定欠缺，未能提供合理意见。在实际评阅过程中，发现少数文章观点不明确，思路不清晰，但用了很多高级词汇，批改网的评分却比较高。

四、总结

从以上分析可以看出，学生对于批改网的接受度和满意度良好。对于大班教学、英语基础薄弱的专科生而言，批改网无疑是英语写作教学有效的辅助手段，其评分及时性、对语法搭配等错误评阅的完整科学性能有效激发学生写作热情，并针对性地改进语法和用词。但鉴于该系统对文章逻辑、内容等方面的欠缺，教师的人工评阅十分有必要，这样可以更好地利用该系统，帮助学生全面地提高写作技能。

[1]Scharber.C.,S. Dexter & E, Ruedel.2008. Students’ Experiences with an Automated Essay Scorer[EB/OL]. http://escholarship.bc.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1116&context=jtla.

[2]唐锦兰，吴一安. 写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究[J].外语与外语教学，2012，(4)：53-59.

[3]杨玲.作文自动评价系统在高水平学生英语写作学习中的应用[J].现代教育技术, 2013 ，(5 )：73-77.

[4]何旭良. 句酷批改网英语作文评分的信度和效度研究[J].现代教育技术，2013，(5)：64-67.

[5]周丽. 英语在线写作平台对大学生英语写作能力影响的探讨[J].中国教育学刊，2015，(11)：283-285.

On the Application of Online Writing Evaluation System in College Students’ English Writing Learning

CHEN Yan1, WU Xiao-hong2,JIN Ren-min2

(1.Anhui Medical College, Hefei, Anhui 230601；2. Anhui Economic & Management Institute, Hefei, Anhui 230059)

This paper has experimented, investigated and analyzed the application of online writing evaluation system in college students’ English writing learning. It has been revealed that this online evaluation system is helpful in locating surface problems like spelling, collocation and grammar, but proves deficient in finding out deep-level problems like logic and contents. Therefore, in the course of writing teaching, it is imperative to flexibly incorporate various writing evaluation approaches in order to improve efficiency and efficacy.

Online Writing Evaluation System; English writing; college students; feedback

2016-02-18

陈 艳(1979-)，女，安徽明光人，讲师，硕士。研究方向：翻译、英语教学。

本文系2016年度安徽省教育厅省级质量重点工程“安徽高职院校中外合作办学质量评价体系优化研究”(项目编号：2015jyxm742), 及2016年度安徽教育厅省级质量一般工程“翻转课堂教学模式在高职高专英语教学中的实践与研究”(项目编号：2015jyxm448)的研究成果。

H319

A

1008-8156(2016)01-0048-03

修回日期：2016-03-02