教育部：保留教学点将成“全面改薄”督导内容之一



教育部：保留教学点将成“全面改薄”督导内容之一

为更好地督促地方政府履行教育职责，使贫困地区义务教育“改薄”工作顺利进行，教育部近日发布了《全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作专项督导办法》规定，将按年度定期开展专项督导。

根据《专项督导办法》，对各地“全面改薄”专项督导的内容将集中在学校布局是否合理等几大方面。如：农村偏远地区是否保留了必要的教学点，方便孩子就近上学；城镇化进程中新形成的小区是否同步建设学校，解决好新居民和进城务工人员子女的就学问题，消除大班额现象；三是学校选址是否在安全的地方，可以有效避免地震和自然灾害。

据介绍，按照规划，全国已有77%的县纳入“全面改薄”实施范围，覆盖学校达到21．8万所，2014年—2018年规划新建、改扩建校舍约2．2亿平方米，购置教育仪器设备1066亿元。截至2015年10月底，全国已完成5166万平方米的校舍改建，以及282亿元的教育仪器设备，分别占规划数的25%和28%。

近日，中国教育学会教育行政专业委员会第六届学术年会在北京召开，会议围绕城乡教育一体化的难点问题，开启头脑风暴，寻找加快推进县域教育均衡发展的改革路径。

青海：5年打造100支特色学校足球队

近日，青海省《关于进一步加强校园足球工作的实施意见》正式印发。青海将在全省范围内把校园足球运动作为开展阳光体育活动的主要抓手，当成增强学生体质、磨炼学生意志、培养团结合作精神、丰富校园文化生活的一项重要内容来推动实施。

青海提出，要有计划、有步骤地把足球纳入中小学体育课程必修内容，争取到2020年，基本形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学及活动体系。

宁夏：超八成中小学接入互联网

记者从日前召开的宁夏回族自治区教育信息化工作会上了解到，宁夏目前82%的学校（不含幼儿园）已接入互联网，66%的中小学教室配备了多媒体教学设备，60%以上的学校信息化基础设施得到了改善。

“十二五”期间，宁夏实现了283个教学点数字教育资源的设备配备、资源配送、教师培训和教学应用的“四到位”。基础教育“人人通”空间注册教师达4.7万，占教师总数的76%，学生用户达42万，占学生总数的41%。

河南：教师职称评定将取消论文指标

记者近日从河南省人力资源和社会保障厅了解到，为了使中小学教师职称评审更加公平公正、科学有效，河南省对全省中小学教师职称评审进行全面改革。在职称评定中，淡化论文要求，把“讲好课”作为首要条件，增设了“讲课答辩”环节，讲课答辩最终成绩按学科分城市学校、农村学校分别排序，实行不合格直接淘汰和末位淘汰双淘汰制。