让爱的阳光洒遍校园

文/王福平　张绍军



让爱的阳光洒遍校园

文/王福平张绍军

>>学校舞蹈队参加区表演

弘扬“和谐、健康、积极、奋进”的阳光文化精神，改变学校文化的色调，提升干部师生的精神追求，为学校内涵发展提供不竭动力，是山东省滨州市滨城区第六小学2014年提出的发展思路。学校制定了三年发展规划，从“实施阳光管理，打造阳光队伍”“构建阳光课程，培养阳光少年”“改造学校文化，打造阳光校园”等方面，制定了具体可行的措施。

“点赞行动”让心态阳光起来

2014年冬天的一天早晨，天很冷，笔者看到一位教师领着学生一丝不苟地打扫卫生区，很受感动，就在QQ群里表扬了这位教师。第二天，这位教师找到笔者，要求不要公开表扬她，以免其他教师说风凉话。这件事让笔者深受触动，经过几天观察思考，笔者主持召开了班子会，提出了建设阳光文化的话题。经过讨论，大家从微信“点赞”中受到启发，决定将“点赞”引入学校管理，倡导干部教师每天聚焦校园、班级、教研组生活，发现让人心暖的亮点，通过学校QQ群，用文字、图片，甚至是电子屏现场直播的方式展示出来，发出“好声音”，发现“好形象”，传递正能量，让人与人之间的交往真正阳光起来。身为校长，笔者带头，中层干部集体发声，从自己的工作入手，传递正能量，以点赞的形式推动自己分管的工作，越来越多的精彩呈现在学校的QQ工作群里，旨在改变干部教师灰冷心态的“点赞行动”开始了。

一年多过去了，六小校园内发生了一个个感人的故事，留下了六小人在特色发展道路上行进的足迹……

【案例1】

李艾茵10:41:15

今天我值勤，打扫校园卫生区的孩子们按时到操场，扫的扫，捡的捡，干得非常认真。瞧，几个孩子正趴在地上，使劲够篮球架底座下面的废纸。这是三年级一班的卫生区吧，尚老师是怎样潜移默化、润物无声，把良好的品德渗透到孩子们的心里的？

【案例2】

王惠华8:31:28

霍老师腿上有病，尚在恢复中。今天早晨还把一楼整个楼道打扫得干干净净。感动，点赞！

“点赞行动”改变着学校人际文化的色调，干部教师的心态在悄悄地发生着变化。

为了进一步发挥出阳光文化精神的感召力，2015年下半年，本校领导团队又提出打造“点赞行动”的升级版，提高“点赞行动”的实效。升级版“点赞行动”，就是要尽量删除那些意义不大的“点赞”，提高“点赞”的含金量，强化“点赞”的激励功能。主要措施有三：一是“点赞行动”故事化，尽量减少那些简单肯定、空洞表扬的“点赞”，通过生动具体的故事描述，揭示师生行为的内涵、意义，激发正能量；二是“点赞行动”主题化，围绕学校不同阶段的活动主题，进行“主题式点赞”，集中折射重点活动中的闪光点，为学校主导活动服务；三是“点赞行动”点子化，引导干部教师积极发现闪光点、激发正能量的同时，提出自己的“金点子”，使“点赞行动”更有实际意义。

【案例3】

【活跃】孙立岗 2015-11-25 10:41:52

课间在值勤时，发现学生在雪地上玩得不亦乐乎，或三五成群，或自娱自乐，儿童的天性在他们身上展现得一览无余。真想再回到童年和他们去“疯”一次！

既然我们不能阻止他们对雪的热爱，那我们就去顺势引导吧，告诉孩子应该在什么地点玩耍，如选择在操场等地面较软的地方玩耍，避免在靠近墙和坚硬物体的旁边玩耍，尽量在空旷的地方玩耍；怎样来保护一下自己，如尽量保护好自己的头部和面部，在人多的地方滑到了要马上站起来；注意玩合适的游戏等等，我相信孩子一定能在游戏中找到属于自己的那份快乐！

【吐槽】王福平 2015-11-25 11:48:45

立岗，这是一个很好的研讨切入点！这里面就包含着课程元素。你想到了如何去引导学生“疯”，让孩子们知道该在什么地方“疯”，怎样在“疯”的同时保护好自己，怎样“疯”更有意义，顺势而为，这非常好！由此深入探讨，也许你能够发现一个与“雪”相关的主题课程。点赞一个！

这是笔者附在孙立刚老师主题帖后面的点赞，充分肯定了教师思考的价值的同时，又提出了进一步研讨的方向，融肯定表扬与建议于一体，放大了“点赞”的内涵，对广大教师都有启发意义。

>>滨城六小普法教育走进法庭

点子化“点赞”，更多的是对学校管理工作建言献策。学校领导鼓励教师发现学校管理中存在的问题，大胆提出意见或建议，学校予以奖励。

心灵护航，播撒爱的阳光

心理健康教育是学校实施多年的品牌课程。学校制定了《心理健康课程实施纲要》，编写了《校本心理健康校本课程教师用书和学生用书》《校本心理健康学生评价表》，形成了“学会学习，学会交往、学会自我管理、快乐生活”四个课程板块，覆盖了学习辅导、人际交往、人格教育、情绪情感训练等各个方面，低、中、高三段四个板块螺旋上升。开设心理健康教育课的同时，学校还开设了“知心老师”信箱，创办了《心理健康导报》，开辟了导行语栏目，成立了心理咨询室、沙盘游戏治疗室，形成了“一课（心理健康课）、一箱（知心老师信箱）、一语（行为导行语）、一报（心理健康报）、一室（阳光谈心室）”课程体系。

为了落实阳光办学三年规划，2014年，学校又把心理健康教育与“立德树人，阳光育人”办学理念结合起来，将心理健康教育渗透到学校管理、学科教学与家庭教育指导中，依托心理健康教育疏导学生、家长的思想情绪，培育“和谐、健康、积极、奋进”的育人氛围。

针对一年级和毕业年级学生容易出现的心理问题，学校组织了两次家长心理健康教育培训。2015年，学校又提出了培育“阳光家庭”的设想，联合社会家长培训机构，聘请专业人员，开展了每月一次的“阳光家长”培训活动，以培育现代“阳光家长”为目标，着力帮助家长确立正确的教育观念，形成家校一体的教育合力。学校通过阳光少年评选，开发阳光课程，打造阳光班级，多措并举把阳光洒进学生心田。

>>世界水日——节水活动

社团活动，培养阳光个性特色

为了全面推进素质教育，提升学生综合素质，发展学生的个性特长，学校组织开展了全体学生共同参与的社团活动。近年来，本校的社团活动管理制度逐步健全，由学生根据个人的兴趣爱好自组建了书法、绘画、合唱、健美操、跆拳道、趣味英语等二十多个社团，后又增加了课本剧、趣味数学、军事活动等深受学生欢迎的社团项目。

2015年暑假，高标准建起的滨州市滨城区中小学学军活动中心在本校成立，为学生的学军活动开展提供了得天独厚的条件。活动中心以课程建设为核心，以声光电的立体呈现为载体，让学生在动态的、身临其境的活动体验中受到熏陶教育。学军活动中心落户校园，为学校阳光办学、培育阳光少年又增添了新亮色，意义重大而又深远。

为了确保社团课程的实施质量，学校为每个社团安排指导教师提供活动场地，周二周三下午第三节开展活动。教务处统一制订“社团活动安排表”，做到定人、定时、定点，有计划地开展活动。要求每位参与指导社团活动的教师，要认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核，每次活动要提前到场，坚持点名制度；组织开展“评、比、展”活动，让学生充分展示自己的才华和能力，让学生获得成功的喜悦和满足。期末，学校统一组织各种形式的成果汇报活动。学校在此基础上精选优秀学员组建各类校队，并积极参与上级部门组织的各类相关活动，取得了优异成绩。2014年拉丁舞队获得全国城市少儿拉丁舞大赛一等奖，2015年学校射击队在全市中小学生射击赛上勇夺第一。

目前，学校打造的阳光校园已初见成效，具有阳光特质心态的师生越来越多，阳光育人的理念已深入心中。随着学校三年规划的实施，六小人的精品意识、特色意识、品牌意识进一步加强，学校的明天将会百花齐放、春色满园！

（作者单位：山东省滨州市滨城区第六小学）