品格教育成就完美人生

文/李艳朦



品格教育成就完美人生

文/李艳朦

编者按：著名教育家陶行知说过，“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变……”因此，在幼儿园开展品格教育，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。在京南重地大兴区，有一位园长，深知品格教育对人一生发展的重要性，在她领航的大兴区第六幼儿园引入品格教育，给予幼儿心灵成长的深度滋养，让美好品格成为孩子的心灵习性……

>> 品德教育活动观摩

大兴区第六幼儿园的徐玉林园长，从事教育工作已逾二十七载，明晰幼儿教育的本真是帮助孩子形成健全的人格，让他们能够以健康的心态，积极地面对未来的挑战。基于这一认识，她于2014年9月，将品格教育正式引进幼儿园课程，致力于幼儿品格教育的实践研究。

大兴区第六幼儿园，原为大兴工业局幼儿园，2005年3月由大兴区教委接管，更名为大兴区第六幼儿园，是一所全日制市立幼儿园。园所秉承“幼儿开心、教师舒心、家长放心”的办园宗旨，树立“把幼儿园建成教育思想先进，管理科学规范，教师素质高强，幼儿全面发展，社会声誉良好、家长满意放心的儿童乐园”的办园目标，在园所内进行幼儿品格教育，使幼儿养成有爱心、有责任感、懂感恩、做事主动专注、与人宽容友好、诚实勇敢自信的良好习惯和个人品质。

在活动中育人无痕，培育孩子良好品行

美好心灵品性的培养需要全面、深入而又长期的熏陶与培育才能形成，因为美好品性并不能通过先天遗传而得到，它需要通过学习与濡染才能获得。园所以活动为切入点，将品格教育融入幼儿一日生活之中，潜移默化的影响孩子，培育其良好的品行。

园所注重在主题活动中融入品格教育，由小、中、大各年龄班确定本月本班主题活动内容，分年龄、分月份开展不同的教育主题，再根据不同主题设计一系列相关的教学活动，铸塑幼儿品格。例如九月份，小班主题活动是“勇敢的我”，教师在语言领域设计介绍自己、咕咚来了、勇敢的小娃娃等活动；在艺术领域设计我的朋友在这里、快乐的幼儿园等活动，通过有趣的教学活动让小班的幼儿体验幼儿园活动的乐趣，积极缓解幼儿与家人分离、进入陌生环境而产生的心理焦虑，逐步地学会勇敢。中班主题活动是“诚实的小狮子”，教师在社会活动中开展诚实是什么、守纪律的小松鼠；在健康活动中开展扣子游戏、诚实的小青蛙等。通过活动让幼儿了解什么是诚实，进而学会诚实待人的品质。大班的主题活动是“合作真快乐”，教师让孩子通过合作搬桌子、合作叠被子、拔河、两人三足、合作画画、粘贴等活动充分理解合作的重要性。

每月的品格主题活动结束后，园所还组织教师参观、研讨各班的主题环境，并且对本月的主题活动进行总结、梳理。教师在活动中畅所欲言，充分发表自己的建议，在发现其他班级的闪光点的同时也找到了自己的不足。

此外，园所还重视在传统节日中对幼儿进行教育，结合教师节、中秋节、国庆节、重阳节等传统节日组织幼儿开展了一系列的教育活动，在此基础上深挖品格教育目标，通过这些活动，使幼儿的“爱心”“感恩”等品格得到发展。比如，在中秋节，不仅让幼儿通过品尝月饼、观赏月亮、学习和欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。还结合品格教育课程中“爱心”品格点，开展“亲子创意灯笼”大赛评比活动。活动分四个阶段，每个阶段对幼儿进行一到两个品格点的教育。宣传阶段，强调对幼儿进行任务、责任意识的培养；灯笼的制作阶段，强调幼儿的主动参与、耐心做事；展示评比阶段：强调幼儿的自主性，勇敢表达自己想法，评出自己眼中的好作品； 总结表彰阶段，强调活动给幼儿带来的激励作用，同时对那些没有获奖的幼儿进行自信的教育。再比如，在重阳节的时候，园所不但对幼儿进行尊老爱老、感恩教育，还通过“观察并记录爷爷奶奶的一天”“我和爸爸妈妈一起给爷爷奶奶（姥姥姥爷）制作礼物”“我每天都为奶奶（姥姥）做一件事（捶背、端水、拿碗筷、开电视）”等等活动，对幼儿进行专注、合作、持之以恒等品格培养。

>> 合作月：主题活动

除了以主题活动形式、与传统节日结合形式进行品格教育课程研究，园所还将品格教育与社会实践活动相结合，先后开展了“爱护动物、保护森林”“寻找秋天”“乐游厨房”等社会实践活动，不仅开阔了孩子们的视野、增长了知识，体会到了不同职业的辛苦，而且孩子们秩序、合作、分享、互助的好品格在活动中不知不觉得到了培养。

大兴六幼的教育工作者，深知“学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华”的教育理念，在园所中实行家园共育的教育活动，将幼儿园的品格教育延续到家庭、社会的每一个行为当中，起到内化的作用。为此，园所通过定期召开家长会、品格家园联系册等形式，让家长了解每个品格主题元素的家庭配合方法、要求。班主任和家长还利用QQ、微信等网络媒介，互相传递幼儿在家和幼儿园的信息，相互沟通孩子的表现和教育方法及目标，形成教育的一致性。同时,开展家长和幼儿共同参与的大型亲子环保时装秀、小手拉大手安全知识我知道等活动，要求家长在活动中为幼儿树立品格的榜样，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，用自己高尚的道德品质修养去濡染孩子。

>> 体验

全力锤炼教师队伍，促进品格教育发展

重视和实践品格教育是一项长期而有意义的工作，也是幼儿教育工作者的重要责任。需要教师根据自身的专业素养，展现品格与道德，并引导孩子们去感受它，练习它，让美好的品性成为其心灵的一种习惯。为此，园所对教师的核心价值观认同和工作方式、教育方法等方面，进行了有目的、有步骤、有效果的培训，提升其素养与能力。

园所召开了全体教师会，组织全体教职员工进行学习，让教师明白实施品格教育首先要有“全人”教育的思想，即全园教职工都是该课程的实施者，人人都肩负着对幼儿进行品格教育的责任；其次才是品格教育的方式、方法与实施途径。从某种意义上讲，幼儿园一切教育皆是品格教育，幼儿园一切教育时间都应该是品格教育时间，幼儿园一切教育工作者都应该是品格教育者。

在徐园长的带领下，园所领导班子成员从品格教育课题研究的目的意义、研究内容、研究方法、研究策略、预期成果等方面做了缜密的研讨，最后形成研究报告。为了进一步促进师资队伍建设，帮助青年教师快速成长为优秀教师，园所还开展师徒结对一帮一“骨干教师师徒结拜仪式”。通过开展师徒结对一帮一活动，促进了青年教师的专业成长。

为了尽快掌握品格课程教育教学的方法、模式，总结归纳适合幼儿品格教育的活动，提高教师教学水平，第六幼儿园严格教研制度，明确主管教学副园长主抓，保教主任具体组织实施，要求一线教师没有特殊情况严禁请假，保证全程参与教研活动。教师们针对品格课程观看个案视频资料，进行互相听课、评课、一课三研。多种活动的开展，不仅促进了教师业务水平的不断提高，自身的“尊重、宽容、感恩”等品格也得到了发展，师生关系更为亲近与和谐；同事间关心与宽容的好品质更加凸显；教师与家长间更加尊重与理解。

教育的最高目的就是让人学会“从善如流”。教育的深度追求也就是实现教育对人的善性的滋养与提升，教育价值的深度体现于它对儿童内在心灵品性的关照，这是一切教育的根本，也是儿童德育的基底。大兴区第六幼儿园的教育工作者，深入发掘品格教育的力量，破解了当今社会过于重视孩子的智力发展，忽视品格教育，从而导致孩子身上出现情绪控制力差、抗挫能力差、缺乏爱心和感恩等不良习惯现象。品格教育为儿童铸塑了仁爱、诚实、宽容、尊重、责任、合作、自信、自律、勤奋、勇敢等适应现代社会与个体发展要求的人生品格，让其拥有完美的人生开端。