学校管理策略要体现新课程理念

文/张家贵



学校管理策略要体现新课程理念

文/张家贵

随着经济社会的不断发展进步，与之相适应，教育也要不断地改革。我国当前也已经开始了第八次基础教育改革，这是我国教育进程的必然选择。新课程要得以有效实施，使教师的教学行为符合新的教育理念，关键在于教育系统内部，也就是在于教育行政部门如何评价学校，学校如何评价教师。如果学校能挣脱“应试教育”下管理思想的束缚，建立起符合新课程理念的管理策略，就能为实施新课程扫清方向上的障碍。

然而，现行学校管理与新课改理念存在一些冲突，必须要正视这些问题，才能够做到对症下药。

首先，当前的教育模式，尤其是中学教育，都是将分数作为管理的依据、分数变成了评定学生成绩是否合格的重要工具，同时也是衡量教师的教学质量的重要标准，这样一来，分数的重要性就被夸大了。现行中小学校的管理，是以学生的期末考、统考、会考、中考的成绩为唯一依据对教师进行奖惩，对考试成绩的数据处理又只是做简单的平均分和及格率、优秀率的计算，很少有学校对数据按统计学原理进行科学的统计分析。分数管理的最大问题是忽视了教师劳动的过程性、群体性，对教师进行的是一种终结性的评价。新课改提倡对教师的发展性评价，不以奖惩为评价目的，而是以促进教师的发展，专业的成熟，知识的整合，增大劳动的创造性成分，最终走上教师专业化道路。

其次，教育出现了以“章”为本的情况。校章和校制从学校办学的经验和反映变成了一种形式主义，原本它对于维持学校秩序、保障教学质量有着良好的作用。但是，现在学校管理过分夸大了其作用，被条条框框所束缚，不能根据实际情况实践。现在的校章和校制过于标准化、规章化，让教师和学生变成了被管教者，让校领导成为了监工，这种管理扭曲了教育的本质，让教学过程变得机械化、程序化、标准化，让学校的管理死板僵硬，缺乏教育的生机和活力。

随着经济社会的不断发展进步，与之相适应，教育也要不断地改革。在当前新课改全面展开的情况之下，中学教育教学工作一直都在积极地探索和实践之中，只有这样，才能摸索到最合适的教育教学管理方式。

学校管理策略要体现新课程理念，应做好以下几项基础性工作：

第一，要确立“以人为本”的管理理念。新课程强调，教育要以人的发展为本，教学活动的宗旨是“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”，充分突出了人的价值。新课程要求教师心中有学生，要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生。这一前提是学校管理者要心中有教师，要相信教师、尊重教师、依靠教师、发展教师，为教师创造一个良好的工作环境，减轻教师个人所承担的压力，这样才能使教师心情愉快，从而高效的工作。每位教师都有一个成长过程，需要领导的关心和同事的帮助。没有哪一个教师在进学校工作的那一刻就是很优秀的。中国传统文化历来崇尚“得人心者得天下”，其意除了指“获得人心”之外，还包括实实在在地获得成事的人才。识人才、选人才、用人才，是人本管理的重要环节。领导要坚信“强将手下无弱兵”这一至理名言，要相信每位教师都能成长为一名合格的教师。要充分尊重和依靠教师，要让每位教师都知道学校的办学理念、发展方向、具体措施、长远目标、近期目标、学年目标和学期目标。要真正实行民主化管理，广泛听取教师的意见哪怕是批评和错误意见，民主化管理可以使教师自觉地成为学校的主人，自觉地把学校的发展作为自己的事。

第二，完善课程管理制度，创造积极向上的课堂管理文化。课堂教学管理是学校管理的重要部分，是学校各项教学活动顺利进行的保证。因此，完善中学教学课堂管理制度是非常重要的，用现代先进的教育管理思想以及教育管理的理论作为指标，将提高中学生的基本素质作为目的来进行教学管理，充分展现学生的主体地位、发挥各教学要素的作用并进行优化组合为特点来进行教学管理的实践活动。

第三，切实加强校本培训和校本教研，重视校本课程资源的开发，构建学校办学特色。新课程指出，教师的角色要从传统的“教教材”的“教书匠”转变为“用教材教”的“研究者”。校本教研是教学改革不断发展的动力，是保证教学改革和教师专业发展有力的内在机制。校本教研是为了满足学校和教师发展的需要，以促进每位学生的发展为宗旨。作为学校领导，应该把学校的发展作为其工作的重心，“学校是否发展了”是衡量工作成败的重要内容。而学校的发展要靠教师的发展，也只有教师的发展才能实现学生的发展。新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，赋予了地方和学校开发或选用课程的权力，国家在新课程设置及课时比例中，给予地方和学校自主开发或选用课程的比例为10%—12%。如何科学地安排好、利用好这些课时，学校要做好统筹安排。地方课程资源的开发是为适应和满足本地区教学的实际与需要，促进教育与当地经济社会发展紧密结合，所以要把开发出来的资源编写成教材，供本地区各学校使用。

第四，建立完善教学管理评估系统。建立完善教学管理评估体系是保障教学质量的重点。在学校设立专门的教学评估机构，让学校的教育教学评估和教务部门能够良好沟通，能够使学校的教育教学质量得到有效提高。所以，不断完善教学评估体系，不断更新教育评价的观念是重中之重。要从教师的教学态度、内容、方法和成效各个方面综合评价。

在当前新课改全面展开的情况之下，中学教育教学工作一直都在积极地探索和实践之中，只有这样，才能摸索到最合适的教育教学管理方式。将学生的终生发展能力作为教育的目标，不断进行改革创新，以适应国家经济发展和社会进步为目标，努力培养最符合时代性的优秀学生，唯有如此，教育才可能在二十一世纪实现跨越式的发展。

（作者单位：湖南省郴州市第九完全中学）