教育因改革而传承，改革让教育更精彩

文/李　可



教育因改革而传承，改革让教育更精彩

文/李可

编者按：从昔日稷下之学的盛极一时，到如今素质教育的方兴未艾，中国的教育长河已经蜿蜒流淌了几千年，时而沉静低缓，时而激情澎湃。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，无论时事如何变迁，教育大河之所以能生生不息，就在于它总是能不断地改革和创新，使其活力常在，始终奔腾向前。

>>师生主题实践活动 ——植物世界

北京市第二实验小学大兴实验学校地处北京南大门——西红门镇，是大兴新区重点发展的一所公办小学，办学规模36个教学班。学校占地2万多平方米，于2011年8月正式落成并对外招生。学校建有普通及专用教室70余间，阶梯教室、多功能风雨操场、环形塑胶操场、LED电子触摸屏等现代化硬件教学设备齐全。

近年来，面对新教改要求，北京第二实验小学大兴实验学校以“以爱育爱、爱育理想”的办学理念为基础，结合学校师资、环境等因素，提出了“尊重每个生命”的理想教育理念，并大胆实践，通过“理想6+1课程”体系，进行了“大步走”的课堂教学改革，走出了一条独特的教改之路，培育了一大批“有传统文化素养、有现代科学理念、有未来世界视角”的优秀学子。

创新教育模式

课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，培养学生核心素养，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

今年，北京第二实验小学大兴实验学校创新教育模式，提出了“理想6+1课程”体系。所谓“6”：指语文、数学、英语、音乐、体育、美术六门基础课程。语文学科继续进行“理想语文八大课型”实践；数学学科进行“理想数学六大课程”研究（自学，活动，探究，辨析，游戏，汇报）；英语学科增设外教课、视听课，融入大量阅读；音乐学科增加电钢琴、京剧、京胡课程；体育学科增设形体、武术课，民族舞、足球课，现代舞、篮球课；术学科增设泥塑、草编、皮影课。

“1”：指学校的整体实践课程——理想人生课程。是以学科10%课时进行社会实践活动为前提，将品生、品社、科学、健康、班会等课程内容整合融入其中，实施强调融合性、实践性、习得性。

半天文化课 半天艺体综合课 学校提出“整合课程，构建理想6+1课程”体系的大胆设想，是实现学校课改愿景的大前提。据此，学校这样安排的课程：一、二年级每周开设6节语文类课程，3节数学类课程，2节英语类课程，6节艺体类课程，4节理想人生课程；三、四、五年级每周开设6节语文类课程，4节数学类课程，3节英语类课程，6节艺体类课程，1节品社，两节科学，4节理想人生课程。一、二年级上午安排语数外，下午安排艺体综合，设计课表时，两周课程为一个周期，设计了单双周课表，完全实现了上午半天文化课，下午半天艺体综合。三至五年级课程也基本上实现了这一原则。

艺体类课程两两连排 在课改研讨的过程中，美术老师提出，一般学生在上美术课时，基本上需要两节课完成一个完整的作品，一节美术课学生不仅需要准备很多材料，画笔、画纸，还需要收拾整理材料的时间、学生往返美术教室的时间，组织指导的时间，等等。学生踏踏实实画的时间太短了，总是还没有尽兴就下课了。希望把美术课两两连排。音乐教师、体育教师也提出了同样的问题，虽然不需要经常准备学具，但是，也认为两两连排会收到更好的效果。为了满足学生学习中的需求，学校实现了所有艺体类课程两两连排。

40分钟课间操 + 25分钟大课间 考虑到学生每天生活环境的局限，锻炼身体的时间太少，又考虑到艺体类课程两两连排，半天文化课半天艺体综合课的“大步走”改革举措，给每周4节体育课排课带来了困难。面对这样的困难，张校长提出了不拘泥于20分钟课间操和每天一小时体育活动的规定，将上午的课间操延长至40分钟，下午安排25分钟大课间活动，安排多套体操和多项竞赛活动，每周只安排两节体育课重点攻克体育知识技能方面的训练。事实上，两节体育课，加上学生的形体、武术、民族舞、现代舞等课程，学生每天的运动时间与运动量远远大于国家规定的课时标准。

经过一系列的改革措施，学校的课程体系初见规模，受到了学校师生和家长的一致好评。

打造物质文化

陶继新说过：“物质文化也是学校文化的一个重要组成部分，缺之不可。物质是一种载体，当赋予其文化因素之后，就有了特殊的意义。所以，富有优质文化的环境，可以熏陶人，也可以改变人。这对于中小学生尤其重要，对他们的教育，不能太多玄妙的思辨，而更多应是形象的感染。他们身处具有爱的形象化的物质环境中，就会耳濡目染，自然而然地就有了爱的心怀。”

为给师生营造一个和谐的、愉悦的学习、工作环境，同时“让环境说话”，发挥其在常规管理上独特的教育功能。学校按照不同年龄段设置为绿黄蓝三种基调。绿色代表播种的低段，黄色代表成长的中段，蓝色代表翱翔的高段。文化园地、多用柜、窗帘也都是围绕着基调定位。展示班级文化和主题活动的扎板被师生们装饰的活泼生动，班规、班训、班级奋斗目标等短、小、实，易于学生接受。班内文化展板既有学生学科学习评价内容，又有学生的行为评价机制，同时还彰显着班级多彩的“三个一”活动，成为班里展示宣传的平台。多用柜为孩子们在校学习和生活提供了便利，孩子们可以将物品放置其中，同时卫生洁具也被收纳，使学生们的学习环境变得更加美丽整洁。孩子们带来的一盆盆绿植把教室布置的温馨和谐，也使他们懂得了关心集体、心系他人、关爱生命。

书香书韵的阅读长廊，考虑到不同年龄段孩子的特征，符合孩子们生理和心理的需要。同时，阅览区里的空间相对较大，书架造型各异，能够充分满足学生们的课间阅读、活动需要，使学生的课间不会再有追跑现象，取而代之的是下棋、阅读等愉悦身心的活动。

>>师生主题实践活动 ——黄河文化

优化养成教育

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。在小学，常规养成教育始终是德育的根基。“抓小、抓近、抓实”即是实验二小大兴实验学校一直秉承的德育教育原则。

在学生评价上，学校大胆提出“8+2+n”项奖评价机制。以“爱心、勤学、守纪、礼仪”等为主的八项奖给予所有学生激励、赏识，给孩子得到认可的机会，强调学生的积极性、主动性。学校结合本校的育人目标，在以正副班主任为主体的德育团队的共同思考、研讨、探究的过程中，确定了适合学校学生发展的8个主题词的学生评价体系，并延伸到每月进行一个主题词的评价，让学生有目标有动力。“2”即一项艺术特长，一项体育技能。学校与中国杂技团合作，为学生开设了异彩纷呈的各项艺术小课，为学生的艺术素养提升提供了锻炼和发展平台。同时课外活动课，开设了健美操、花样篮球、花样跳绳等体育项目，让学生掌握一项自己喜爱的体育技能。“n”是为学生提供的自主发展项目，学生除以上项目，还可以选择自己认为个人发展好的项目，以达到各有所长，各有特色的目的。

实施童谣引领

著名儿童学家、首都师范大学金波教授认为，好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长。童谣这种文学形式，孩子们最容易掌握，通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力，并且对儿重开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。

学校在开展学生常规养成教育时，注意运用低年级学生朗朗上口的童谣引领学生记忆常规要求，同时用童谣内容指导学生在校行为，让学生懂礼仪、守规范。“见老师鞠躬问好，见同学招手微笑”“上课铃声响，快速进课堂，脚放平、身坐正、眼睛看前方。”“书本一条线，笔袋放中间”“拿出一支尖铅笔，摆好姿势做准备。”“下课三件事：换学具、喝水、上厕所” ……这些浅显易懂的小童谣有力的指引着六七岁的孩子们，使他们养成了良好的常规习惯。2014年，学校开展培育和践行社会主义核心价值观系列活动，组织学生、家长、教师梳理核心价值观践行点，编写小歌谣，印制导行手册。引导孩子们编制歌谣记住要求、阅读故事树立榜样、从身边小事做起，在老师和家长的帮助下，学习和践行社会主义核心价值观。在喜闻乐见的形式中，孩子们自我约束的能力得到显著提升。

培训助力发展

精细化进行校本研修 教师专业发展层面，每学期开学前夕，学校都会组织专门的常规管理工作研讨会，德育核心团队、正副班主任全部参加，共同对新一学期的常规管理工作进行专题研讨，研究制定学期目标。同时学校还邀请到张红、陈红、高惠先等知名的、总校的德育专家到学校亲自指导常规管理工作。为了使常规管理工作形成制度化，常态化，学校还进行了每月“1+1”研讨活动，即每月一次班主任例会，研讨班级工作，探讨德育教育的好方法。同时在全体教师行政例会上还进行每月一次的“教育之法”探究活动，让前后勤、正副班主任、学科教师全体加入进来，形成教育研究之风，从而推动学生常规管理工作的有效开展。学期末，形成固定的总结研讨会，将优秀教师的常规管理好方法、好途径进行分享。特别是对新入职的新教师、外校引进教师，学校更是抓住一切契机，用传帮带的形式，尤其是年级团队研修形式让他们进行快速有效的学习，使之更快地进入到学校爱的细节教育中。

常态化进行学生培养 学生发展层面上，学校紧紧抓住学生开学前的教育，让学生在第一次返校之日，就进行常规童谣的复现学习，加之正副班主任有效的引导、行为演练，因此每学期的开学典礼上，孩子们已经表现得非常规范，能够提前进入上课的状态了。同时，对于刚刚入学的一年级新生，学校在新生招生时，就下发弟子规、常规童谣等材料，让家长带着孩子提前在假期结束时进入小学状态，实现幼小的良好搭接。新生入学时，再由班主任老师带领孩子们一同背诵常规童谣，并用童谣指引孩子们行为，带着大家一同做，一同进步。中高年级的哥哥姐姐发挥示范引领作用，为小同学做榜样、做模范。一个年级引领一个年级，一批批的孩子们在常规童谣的引领下茁壮成长，形成了学校活泼、有序、文明、懂礼、阳光、大气的学生文化。

系列化进行家长培训 家长是学生成长过程中的第一引路人，学校在家校协同上，利用形式多样的沟通交流方式，争取广大家长朋友对学校工作的支持、配合，促进了常规养成教育的开展。

系列化的培训方式，使学校的常规养成教育打下了坚实的基础。兄弟学校同仁的夸奖，实践活动中各界群众、工作人员的好评，验证了学校常规管理工作的实效。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”四年来，置身于教育改革大潮中的北京第二实验小学大兴实验学校，在传承中不断创新，在教育改革之路上走出了自己的特色。此刻，学校正整装待发，迈开自信的脚步向着又一个高效发展的三年不断努力，前进！