勇立潮头，办理想教育——记北京实验二小大兴实验学校校长张富国

文/李　可



勇立潮头，办理想教育
——记北京实验二小大兴实验学校校长张富国

文/李可

著名教育家陶行知先生用这样一句话来说明有一个好校长的重要性：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”

对于北京第二实验小学大兴实验学校的校长张富国来说，从教多年，他对于如何做好一名校长，有着自己独到的见解。四年前，北京市大兴区首次公开招考校长。招考的成绩、多年丰富的职业经历和经验，让张富国很自然地成为北京第二实验小学大兴实验学校的校长。在结合学校实际师资、环境等因素的基础上，他提出了“理想教育”的理念。

自“理想教育”被提出来以后，张校长便致力于通过自主专业发展能力、课程领导力、学校的综合管理能力三方面进行自我提升，以尽快实现“理想教育”。

自主专业发展能力

经济合作与发展组织研究指出，促进成功生活和健全社会的核心素养包含三大类：互动地使用工具、自主行动和在社会异质团体中互动。并认为自主行动在现代世界中尤显重要，个人必须建立自我认同，并赋予生命以意义。

张校长认为自主行动可以表述为自主发展，他是人生发展的基础，更是做好校长的前提和保障。因此，张校长从校长专业发展意识与意志品质、校长的学习与研究能力、校长对世界敏锐的观察力三方面努力，以实现自主专业发展的突破。

课程领导力

校长的课程领导力，体现在课程改革设计能力、课程的规划与开发能力、教师的领导能力。

课程是学生发展的核心 要想让学生“全面而有个性地发展”，仅靠国家课程是无法实现的，尤其在学生的个性化发展方面，因此，张校长立足校情改革课程，通过与学校领导班子多次讨论，提出“理想6+1课程”体系。

课堂是教育的主阵地 课堂是教育的主阵地，所以张校长致力于课堂教学的创新。他认为小学阶段不适合分科过细，所以理想人生课程并不是一个多门类、多元化的大箩筐，而是强调真正的融合。三分钟数学、三分钟英语，不是融合，是冷拼。真正的融合是两个或两个以上的学科真正上融合在一起的课。但语数英、音体美这些国家的基础课程并不好融合。所以除了语数外、音体美（国家的基础课程）之外，其他课程全部融合到理想人生课程当中。

根据目前现实条件，低年级和高年级的实施方法不同。一、二年级整体大融合。三、四年级将科学融进去，注意强调科学性的问题。高年级段会把科学倾向和社会倾向的内容分开做，设置为两课时，一部分归为科学，一部分归为社会。六年级实现科学学科化，将物理、化学、生物的学习体现出来，其目的是为了实现小升初的衔接。

校长的教师领导力 校长的教师领导力与教师需要具备的素养密切相关。一般来讲教师在学校从事教育教学工作、课程建设与实施工作，因此校长的教师领导力应该包含这几方面的内容。同时教师作为主动实施教育的工作者，他对教育的理想追求、他在教育过程中的情绪状态都影响到教育的效果，所以校长还需具备这几方面的领导力。有着多年管理经验的张校长深谙此道。所以在日常的管理工作上，张校长重点在教师理想领导力、教师教育领导力、教师情绪领导力三方面下功夫，在提高自我管理能力的同时助力教师全面成长。

学校的综合管理能力

张富国校长称：“老师要更积极地面对各种问题，强调老师之间的密切合作、共同应对，把问题解决在萌芽状态，或及时弥补。”

提升学校的综合管理能力，包括教师专业发展指导能力、校长教育资源管理与整合能力、校长的自我管理等等。正是张富国校长在这些方面付出的努力，促进了北京第二实验小学大兴实验学校整体成绩的提升。

“诚重劳轻，求深愿达。”经过多年的努力，张校长所获成绩显著，尤其是到北京第二实验小学大兴实验学校后，提出理想教育理念，致力于高效课堂研究，“构建简约高效的语文课堂教学体系”研究已初见成效，八大课型改革得到全国小学语文教学专家崔峦先生的充分肯定，自主开发的《快乐折拼识字卡》和《识字扑克》获得国家专利。《语言文字报》《中国教育报》《发现教育》等媒体先后对其进行专题报道。

如果说一所学校是浩渺海洋中乘风破浪的航船，那么校长就是勇立船头、指挥航向的舵手，他需要有宏观的视野、敏锐的判断、果敢的决策以及管理团队的艺术。身为一校之长的张富国深知教育需要不断创新，尤其在管理方面更要与时俱进。他充分结合学校的实际情况和自身丰富的管理经验，打造适合学校的制度和文化，最大限度地激发了师生潜能，为学校的持续发展注入了不竭的动力源泉。