积极心理学在初中物理教学中的运用

孙海英

[摘 要]积极心理学的出现，对于心理学而言，是一个非常大的进步。积极的心理暗示对人的影响是非常大的，其可以使一人积极主动的去做一件他本不愿意且有意义的事情，所以积极心理学是非常好的一门学科。将其运用到初中物理教学中是近些年出现的一个新的研究方向，在部分学校进行试验教学，且取得了较好的效果，可能在不久的将来就会将其普及。下面本文将重点就积极心理学在初中物理教学中的重要性，以及如何运用它进行重点探究。

[关键词]积极心理学；初中物理；教学；应用

对于初中生而言，物理是新开的一门课程，且对其以后的学习是比较重要的一门课程，所以有一个好的开头是非常重要的，但是在实际的教学中，物理对于学生而言是比较难学的一门课程，所以很多学生从一开始就不喜欢这门课程，甚至是讨厌。之所以会造成这种情况，主要是因为物理是一门比较抽象的课程，很多事情是看不见摸不到的，必须要靠想象才可以。为了解决这一问题，能够让学生积极主动的去学习物理，就有学者提出将积极心理学运用到初中物理教学中，这一观点提出以后，得到了很多人的认可，并在实验教学中取得了较好的成效。下面将就这一课题进行简要的研究。

一、积极心理学对初中物理教学的影响

与传统心理学相比，积极心理的角度发生了非常大的变化，其不再针对心理问题进行治疗，而是给人以积极的暗示，通过心理暗示，使得被暗示的人调整心态，以积极的心理去面对事情。初中的物理对于学生而言，是比较难学的课程，很多学生对物理这门课程产生了恐惧的心理，这就是的他们不能正视这门课程，不能积极主动的去学习，如果老师能够运用积极心理学，给学生以积极的暗示，时间长了，就可以改变这一现象。一次积极心理学对初中物理的教学具有非常大的影响，其具体的影响表现在以下两个方面。

1.对学生的影响

积极心理学在初中物理运用以后，老师通过对学生一些积极的暗示，并偶尔给学生一定的认可，这样就可以调动学生的学习积极性，时间久了，学生的学习成绩将会有明显的进步，这样就学增强学生的信心。一旦学生有了积极的学习态度，而且具有信心，当他们面对一些较难理解的物理知识机会积极主动的去研究，而不再是逃避。所以积极心理学在初中物理教学中运用以后，将会很大程度上促进学生积极主动去学习，从而提高学习效率和质量。

2.对教学过程的影响

在传统的物理教学中，学生总是处于一种被动的学习状态，很少有老师会提前想办法避免学生学习中可能出现的一些问题，总是在问题出现以后，老师才会采取措施去解决这些问题，这样就会使得学生的学习非常的被动，如果采用积极心理学以后，老师在教学中通过对学生进行一些积极的暗示，这样就会提高学生的积极性，当他们遇到问题以后就会积极主动的去探索，而不是等着老师来帮他们解决，这样就会加快解决问题的速度，从而避免老师对教学计划进行较大的调整。

二、积极心理学的应用

1.采用较色扮演

传统的物理课堂是非常枯燥的，这也是造成学生厌倦物理课的主要原因之一，为了解决这一问题，老师可以在运用较色扮演，从而使得课堂更加活跃，更加生动有趣，这样就可以使得学生在一种轻松的氛围中学习。同时，理由通过让学生扮演一些积极的角色，给学生一些积极的心理暗示，这样能够在不知不觉中增强学生的自信心。例如，在学习电学这一模块的时候，老师就可以让学生扮演一位电力工程师，让他给一个正在装修的家庭设计电路，让他利用自己所学的知识，并发挥自己的想象去进行设计，这样就会给学生一种非常轻松的而学习环境，从而使得学生在不知不觉中将知识进行了巩固。此外，让他扮演一个工程师，这样就会给学生一种成就感，让学生以一种积极的心理去完成这项任务。

2.给学生展现自己的机会

学习积极性对学生来说是非常重要的，所以老师在教学的过程中要注重学生学习积极性的培养，这可以通过给学生提供一些展现自己的机会，给学生一定的成就感，学生获得一定的成就感以后，机会在后期的学习中，积极主动的去学习。为了能够让学生有展现自己的机会，老师就可以给学生一些有一定难度的任务，当他们完成以后可以给他们一定的夸奖，并让他们在班级里面分享自己解决问题的过程，这样就会给学生很大的鼓励，他们也就会非常积极主动的继续学习。

3.在物理教学中运用冥想法

物理是一门比较抽象的课程，所以很多知识都是看不见摸不着的，必须要靠想象才能理解的，但是有很多学生很难想象。为了解决这一问题，老师可以在课堂上采用冥想法来进行教学，通过老师的引导，让学生进入冥想的状态，然后在引导他们去对知识进行想象，让他们亲身感受。这一教学方法就可以运用于牛顿第一定律的教学中。由于牛顿第一定律是一种非常理想的状态，很多学生很难理解，所以老师就可以通过引导，让学生进入冥想状态，然后通过老师的叙述，让学生进入一个完全没用摩擦的世界，让学生亲身感受一下，这样就会加深学生的印象，而且可以在一中轻松的状态下学习。

四、结语

物理是非常重要的一门课程，但是对于初中生而言，也是比较难学的一门课程，如果将积极心理学运用于教学中，这将可以提高学生的学习积极性，而且可以在一种轻松的氛围中学习，这对初中物理教学而言，是非常有利的。

参考文献：

[1]王孝国.论中学物理“有效”课堂的构建[J].考试周刊.2011年10期.

[2]陆海江.在物理教学中如何实施有效教学[J].新课程（教育学术）.2010年11期.