新建应用型本科院校实践教学师资队伍建设的思考

牛胜芹+刘东辉+季秀杰

[摘 要]师资队伍建设是新建应用型本科院校的一项系统工程，尤其是双师型”教师的建设成了目前应用型人才培养的首要任务。本文针对目前新建应用型本科院校教师队伍建设存在的问题进行了分析， 并阐述了具体的解决对策。

[关键词]新建；应用型本科院校；实践教学；师资队伍建设

应用型本科院校占目前我国本科高校的三分之一，新建应用型本科院校是高等教育大众化发展的产物，主要是以服务地方经济社会发展为主体。应用型本科院校不仅要培养大量的具有知识应用能力的应用型人才，而且还要培养具有较强实践能力和专业能力的应用型人才，在新的发展时期，探析新建应用本科院校师资队伍建设具有很大的现实意义。

一、新建应用型本科院校实践教学师资队伍建设的必要性

应用性人才的培养新建应用型本科院校突出的特点。应用型人才以面向“应用”作为专业建设的基本指导思想，目的应该根据市场发展的需要，重新构建全新的知识框架。由此可见，本科院校教师的应用技术能力和实践动手能力在新专业领域知识技能的学习和应用对院校应用型人才的培养至关重要。

二、新建应用型本科院校实践教学师资队伍建设的现状

1.职业素质有待提高

近年来，一些新建应用型本科院校引进了一大批35岁以下青年教师，不可否认的是他们的学历水平较高，但是由于他们的职业素养不高。加之，我国高等应用型本科院校教育起步较晚，“重理论轻实践”，缺少对教师师德方面的培训，导致教出来的学生综合素养不高。

2.教学能力有待提高

应用性人才的培养新建应用型本科院校突出的特点，应用型人才以面向“应用”作为专业建设的基本指导思想，目的是根据市场发展的需要，重新构建全新的知识框架。由此可见，本科院校教师的应用技术能力和实践动手能力在新专业领域知识技能的学习和应用对院校应用型人才的培养至关重要。但是由于目前新建应用型本科院校中，从事专业理论教学，又从事专业实践教学的复合型教师的减少，制约了这些院校对高级应用型人才的培养。

3.实践动手能力较差

随着应用型本科院校不断发展，教师队伍建设中高素质的教师人才在整个教师队伍中所占比例逐步上升。但总体来看，在应用型本科院校的人才培养存在重理论、轻实践、重知识、轻能力的错误倾向，大多数教师更愿意上理论课，而不愿选择上实践课， 造成实践与理论脱节。就目前而言，很多院校不重视毕业前的实习，即使是实习了，也是流于形式，从而影响了实践教师队伍的建设发展。

4 .盲目引进人才

新建应用型本科院校在组建之前，受各方面因素的影响，应用型本科院校引进了一大批具有扎实的理论基础的博士和硕士，教师的职称不符合学校发展的要求和目标，随着深层次的问题随之而来。以“高标准”引进的人才与院校的期望值差额在逐渐增大，他们缺乏工实践能力相对较弱，这对培养应用型人才的高校来讲，将会束缚了学校特色的形成和彰显。

三、提高新建应用型本科院校实践教学师资队伍建设的有效措施

1.强化教师的职业素质建设

师德是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范，是教师能否把学生真正培养成德才兼备的社会有用之才的关键。为大力提高高校师德水平，需要引导广大教师加强教师职业理想和职业道德的学习，使广大教师以人格魅力和学识魅力教育感染学生，使教师能够形成良好的学术道德和学术风气，克服学术不端行为。

2.提升教学能力

（1）名师效应。鼓励和支持中青年骨干教师参加国内外高水平学术会议，增强他们的科研能力、创新能力、组织协调能力，发挥学科专业带头人在教学中的引领作用，建立一支具有创新能力和服务社会能力的高素质骨干教师队伍。同时完善教学名师遴选办法，鼓励教学名师利用优质教学资源，来逐渐提升教学能力和教学水平。将教学名师培养与课程建设、教材建设和团队建设有机地结合起来，充分发挥教学名师在规划教材、教研项目、教学团队等建设工作中的示范作用。

（2）优化创新团队和教学团队建设，促进高水平人才的成长。设立重点实验室和工程中心等科技创新平台，以科研项目为依托组建或培育科技创新团队，以教学名师为核心，建成一支教学质量高、梯队合理的教学团队。

3.提升教师的实践能力

应用型本科院校需要的是教学能力、实践能力的教师队伍。因此，学校教师要将提升工程实践能力纳入到教师培养体系，以项目驱动为核心，引领教师能够科学规范出基本流程、实施办法以及教学项目之间的内在递进逻辑关系，从而促进工程实践活动的顺利开展。在此过程中，学校应加强校企合作 ，新建应用型本科院校的优势则主要体现在人才和知识上，可以通过教学见习、共建校外实习基地、工学交替等方式，积极提升教师的实践能力。

4.多渠道引进合理人才

引进人才工作要从学科建设规划出发，遵循每个学科专业的发展规划和师资队伍建设规划。通过畅通人才引进渠道来创造更加宽松的环境，拓展培训形式，针对不同层次、不同岗位教师的实际需求有重点地开展培养培训工作，积极选派教师参加各种教育技术能力培训及各种高级研修班，从而不断提高培训的工作的针对性和实效性。为解决目前应用型本科院校师资队伍在数量上的不足，应用型本科院校应更多考虑新进教师的知识、能力和素质结 构是否契合应用型本科院校特点。引进一批属于自身需要的专兼职教师队伍；适当引进一些应用知识和应用能力都相对较强的专业硕士，来改善教师队伍能力结构；优化教育资源配置，把企事业单位的技术能手请到学校开展培训，把行业企业的先进技术传达给校内教师，从而促进教师的专业发展。

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黑龙江省高等教育学会规划课题 （课题编号：14G172）