浅谈童心理念下的小学低段合唱教学

陈宗杰

[摘 要] 《新课标》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力。”但实际教学中发现人音版教材在合唱曲目的编排上，难易程度和延续性不够严谨。学生不能快速适应，因此排斥合唱。合理利用教材，改编教材，从一年级开始就培养学生多声部合作的兴趣，可养成良好的合唱习惯，为中高段的合唱教学打下扎实的基础。

[关键词] 合唱教学；改编教材；培养兴趣

在新一轮课程改革春风的吹动下，合唱教学正以崭新的步子走进小学音乐课堂。要想让学生适应高年级难度较高的合唱曲，必须从一年级开始就进行正规的合唱训练，尽早地建立和声感觉，培养学生合唱的素质和能力，但是仅仅依靠低段教材中的几首简单的合唱曲是远远不够的，所以音乐教师必须学会改编教材，把教材中一些优秀的、孩子们比较熟悉的单声部歌曲进行创编成为适合低段学生学唱的合唱歌曲。笔者经过几年的摸索，对1～2年级的教材尝试过以下几种类型的改编。

一、情景配音，丰富和声

情景教学法是教师根据教学内容，音乐情绪，创设符合音乐形象的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。情景配音是情景教学的一种表现形式，在低段合唱教学中利用情景配音，让一部分学生模拟情景中的各种具有代表性的音响，使歌曲达到立体声响的效果。如第二册《小雨沙沙》这首歌曲，可以让一部分学生来模仿四分节奏的“沙沙”声，通过一强一弱的模仿，不仅可以强化学生对二四拍子强弱规律的训练，而且大大提高了低段孩子参与的热情，使音响效果更加丰满。

像这种用创设音响的办法来为歌曲模拟情景，在演唱中感受合作的乐趣，除了《小雨沙沙》以外还有第一册中的《火车开啦》《法国号》，第二册中的《粉刷匠》《理发师》，第三册中的《母鸡叫咯咯》，第四册中的《共产儿童团歌》《小蜜蜂》《草原就是我的家》等。

二、卡农形式，轮唱练习

轮唱是“卡农”的一种比较简单的形式，它由一个、两个、三个声部先行，其他声部以一定的时间距离和音程间隔随后跟进，并持续加以模仿，依次进入的各声部互相交织，叠置、构成协和的、此起彼伏的效果，轮唱是最有效而又最简便易行的一种方法，最初的合唱训练，可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。以歌曲《闪烁的小星》为例，第一遍全体学生进行单声部演唱，第二遍时把学生分成两个声部，第一个声部的学生先唱一个小节以后，第二声部进入，如学生能力强的可以进行三个声部，甚至是四个声部的训练。

在卡农的练习中，培养了孩子关心别人，在轻声演唱中学会去聆听对方的声音，像这样的歌曲还有很多，如第一册《拉勾勾》《国旗国旗真美丽》《大家来劳动》，第二册《拍皮球》《时间像小马车》，第三册《乃哟乃》《唢呐配喇叭》《母鸡叫咯咯》，第四册《共产儿童团歌》《卖报歌》《我的家在日喀则》等都可以用这种形式进行改编。

三、固定音型，伴唱练习

固定音型是用于伴奏声部的一种简单的织体方式。它可以由一个乐器声部单独承担，在低段合唱教学中，我们可以用一组人声来代替乐器声部担任简单的伴奏，还是以歌曲《闪烁的小星》为例，我让一部分学生唱1 1 5 5作为固定音型来伴奏，其余学生唱主旋律，这样就变成了一首简单易学的合唱歌曲，在学会旋律以后，第二声部的学生可以在固定音型上填上一闪一闪的词进行第二声部的伴唱，熟练以后可以加以强弱，速度的变化，使歌曲的表现形式更加丰富。

这种用人声伴奏代替钢琴伴奏的方法，能很好地训练学生的音准和节奏，在演唱中体验自信，体会集体合作的乐趣。像这样的歌曲还有第一册《国旗国旗真美丽》《其多列》《洗手绢》，第二册《小雨沙沙》《雁群飞》，第三册《蜗牛与黄鹂鸟》《洋娃娃和小熊跳舞》《云》，第四册《大树妈妈》《郊游》等。

四、二次创作，提高难度

中国音乐教育学会秘书长吴斌老师强调：只有熟悉的才能产生情感！学生常常因为熟悉而喜欢，因为喜欢而产生浓厚的兴趣，因为兴趣而积极主动地投入到音乐活动中来，所以，我们教师应充分抓住儿童的这个心理特点，待学生有了一定的合唱基础后，逐渐加大难度，把教材中学生熟悉的、喜欢的歌曲进行二度创作，给歌曲编配简单的第二声部，使歌曲的表现形式更加丰富，提高学生的合唱表现能力。如第二册中的《粉刷匠》这首歌曲，一年级的孩子在幼儿园的时候就已经学过了，如果我们还是以常规的办法用大半节课的时间来教唱这首歌曲的话，孩子们肯定不愿意听，所以我给这首歌曲配上了简单的第二声部，使之成为合唱歌曲让一年级的孩子来学唱，收到了较好的教学效果。

柯达伊认为：一个人总是唱单声部的歌曲难以获得好的音准，因为缺少了可以比较、调整的参照标准，只有尽早进行二声部训练，才能培养准确的歌唱。所以合唱教学对于提高学生的歌唱能力有非常重要的作用，这就需要我们一线教师勤于钻研、学会合理利用教材，改编教材，从一年级开始就培养学生多声部合作的兴趣，每个学期都能学好几首合唱歌曲，养成良好的合唱习惯，为高段的合唱教学打下扎实的基础。

[参 考 文 献]

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]方伟青.加强视唱铺垫，提高合唱能力[J].中小学音乐教育，2015（7）.

[3]黄伟平，黄士力.中小学音乐歌唱教学新策略（2010年版）[M].宁波：宁波教育出版社，2010.

（责任编辑：李雪虹）