大学生英语写作中语法错误及其教学对策研究

苏辉

【摘要】对于大学生来说，在英语学习方面应当掌握“听、说、读、写、译”等五种基本技能，而其中写作是极其重要的一环，它是学生语言交际的一个重要手段，也是学生用英语表达思想的方式。但对中国大学生来说，英语写作一直是难以有效提高的技能。大学生英文写作中总会出现这样或那样的问题，而语法错误尤为突出。可以说，语法错误是制约大学生英语写作水平提高的一个重要原因。文章归纳了大学生英文写作中常见的语法错误，并提出了一些教学对策。

【关键词】英语写作 语法错误 教学对策

一、引言

对于大学生来说，在英语学习方面应当掌握“听、说、读、写、译”等五种基本技能，而其中写作是极其重要的一环，它是学生语言交际的一个重要手段，也是学生用英语表达思想的方式。可以说，英语写作是衡量一个学生英语综合水平的重要尺度。但对中国大学生来说，英语写作一直是难以有效提高的技能。大学生英文写作中总会出现这样或那样的问题，而语法错误尤为突出。可以说，语法错误是制约大学生英语写作水平提高的一个重要原因。作者通过教学经验，归纳了大学生英文写作中常见的语法错误，并提出了一些教学对策。

二、大学生英语写作中常见的语法错误

笔者经过教学实践归纳了大学生英语写作中主要出现频率较高的语法错误：冠词误用、情态动词用法错误，there be结构用法错误和句法结构错误。

1.冠词的误用。大学生在英语写作中，常混淆不定冠词的使用。

例1：Taking care of the old is a important thing for every family.

例2：There is a old woman sitting before the mirror.

分析：以上两个例句中“important”和“old”，应用冠词“an”，而在辅音前用冠词“a”。

正确表达：

例1：Taking care of the old is an important thing for every family.

例2：There is an old woman sitting before the mirror.

2.情态助动词should与would的用法错误。情态助动词should和would后必须接动词原型，但许多学生在英语写作中不会使用这两个词。

例1：To begin with， we would to look after old parents.

例2：First， we should often to visit our parents and we can often talk with them.

分析：例1和例2中would和should后接的是不定式，显然不符合其用法。因此，应将“would to look after”和“should often to visit”分别改为“would look after”和“should often visit”。

正确表达：

例1：To begin with， we would look after old parents.

例2：First， we should often visit our parents and we can often talk with them.

3. There be结构用法错误。“there be”结构表示“有，存在”，但在大学生实际写作中，总会把“there be”结构用成“there have”，或在“there be”之后又用了一个动词作为谓语。

例1：There have a lot of people on the playground.

例2：There are many students like to play computer games.

例1中，there have是对there be结构的典型误用。英语中表示“存在”的结构应用there be结构。而且，there be结构中“be”动词要根据后面的主语进行适当变形。例2中“there be”结构中“be”动词就已经是谓语动词，如果在没有连词的情况再接一个动词就是错误的。这两个句子可以改为：

例1：There are a lot of people on the playground.

例2：There are many students who like to play computer games.

4.段落衔接性。除了语篇布局方面的问题，在段落衔接方面学生也是存在诸多问题，一般在写作中，为了使语意更连贯、表达更有条理，文章比较注重篇章内容的衔接性。进而使文章的各个段落在安排上既有逻辑性，且内容紧扣主题，而且使段落与段落之间或段落内部句子之间在形式上也能体现相互联系的特点，形成段落的连贯性。以这篇范文为例：文章中第一段落中提及到他们在6月1日这天被安排去接待一些美国人，而在第二自然段中就直接开始进行总结，显的课文下上衔接性很差。The Day with Foreigners.I got up early on June 1，but not to celebrate the Children''Day.Our grade two students were arranged to meet about thirty American students ，with whom we would spend the whole day.We had got five activities listen to the lecture.

I gained a lot that day，not only practiced my English but also learned some charater about American students.

应对策略：照应（reference），照应是英文语篇中普遍的写作技巧，通过代词来指代上文，互相呼应，从而达到衔接的目的。替代（substitution），主要名词性代替词的使用（one，ones，that），替代动词词组的代替词的使用（do），肯定句的代替词的使用（so）。过渡词（transitional word）过渡词包括一些起衔接作用的连接词、副词、介词（短语）和动词（while，yet，unlike，althouth），是一种最常用的衔接手段。最后还有关键词的重复（repetition of the key word），如果能很好的利用以上策略则可以避免重复，则能很好地连接上下文。

5.句型结构的错误。句子是最高一级的语法单位，也是人们表达思想、进行交际的基本语言单位。作为人们表达思想的基本语言单位，句子有以下两个基本特征：一是句子能在交际中单独使用；二是句子能够表达完整的意思，并在一定上下文或一定语境中发挥一定的交际作用。但在学生英文写作中会出现各种句型结构错误，极大地影响了意思地准确表达意思。主要的句型结构错误是“流水句”、“片段句”和复合句用法错误。

（1）流水句（run-on sentence）。流水句是中国大学生英文写作中常见的错误之一。所谓“流水句”就是指用逗号切分而不是用连接词连接并列句或复杂句，或者用逗号切分没有从属或并列关系的句子，造成拖沓、不规范的文本。

例1：For one thing， they have mental problems， they would feel frustrated， lonely， etc.

例2：The empty nesters can be cared for in special homes， the volunteers can look after them.

例3：We should often visit our parents， we can have dinners with them， we can talk with them.

分析：以上几个例子中一句话中有两个及以上主谓结构却没有任何连接词，这些句子显然不符合英语句法，同时也不能很好地表达句子意思。这些句子可以改为：

例1：For one thing， they have mental problems. They would feel frustrated， lonely， etc.

例2：The empty nesters can be cared for in special homes where the volunteers can look after them.

例3：We should often visit our parents， have dinners and talk with them.

（2）片段句（Sentence Fragments）。片段句也是学生英语写作中常见的语法错误。英语中“句子”能够表达完整的意思，以大写字母开头、以标点符号（句号、问号或感叹号）结束的语言运用的基本单位。片段句是指短语、从句、同位语等以标点符号标记为句子的非独立的语言单位。

例1：We should look after the old. Because they looked after us when we were young.

例2：Some teachers think that students should be controlled. In that they are too lazy and lack independence.

以上两个句子中because和in that引导的都是从句，不能独立地表达完整的意思，因此，应当改为：

例1：We should look after the old because they looked after us when we were young.

例2：Some teachers think that students should be controlled in that they are too lazy and lack independence.

（3）复合句用法错误。例1：Jack didnt pass the test surprised us.

例2：In my opinion， there are some reasons can explain this situation.

分析：例句1中，通过句意可以得知，句子的谓语是surprised，主语是Jack didnt pass the test surprised us这一部分。英语句子的主语只能是名词或代词，不能是句子，除非是一个名词性句子，该句子可以改为：That Jack didnt pass the test surprised us.例句2中，有两个谓语动词，而没有任何连接词，明显错误。应该改为：In my opinion， there are some reasons that can explain this situation.

三、教学对策

综上所述，可以看出大学生英语写作中语法错误多样，这严重影响了其写作水平的提高。英语语法是英语学习的基础，对学生写作水平的提高及其重要。因此，夯实语法基础尤为必要。

第一，要求学生巩固所学语法，多“补课”。学生要自己对不太熟悉或者经常出错的语法点要深入、全面地学习夯实基础，不懂的要多咨询，努力做到每个语法点都不留死角。

第二，学生应当多模仿课本中比较好的句子。课本中有许多句子很好，学生好好模仿一下，这样不仅能够语法准确性，而且可以提高学生的句子质量。

第三，要将阅读作为提高学生写作水平的重要手段。阅读是写作的基础，要想提高学生英语写作水平，阅读必不可少。要鼓励和引导学生多阅读一些高质量的英语素材，使他们在阅读中增强英语思维意识，提高语法能力。

第三，教师应当提高批改作文的效率，并要求学生改正写作中出现的错误。教师主要任务是将学生写作中出现的语法错误标出来，然后要求学生自己去改正。这样做不仅可以极大地提高批改作文的效率，同时还可以使学生明了自己的错误并将正确的语法印在大脑中，从而增强语法意识。

总之，在实际英语写作教学过程中，教师应当加强对学生写作训练，及时纠正学生写作中常出现的语法错误，努力提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]大学英语教学大纲（修订本）[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[2]李丹.大学英语写作中存在的问题及对策[J].吉林化工学院学报，2011，28（6）：34.

[3]阎丽.大学英语写作错误分析对大学英语教学的启示[J].科学时代，2010（7）：229.

[4]新编英语语法教程[M].上海：上海外语教育出版社，2006.

[5]张道真.实用英语语法[M].外语教学与研究出版社，2002.