提高高考地理成绩的策略初探

罗凌霜

摘 要：在高考复习中，如何指导学生学会答题，将所学的课本知识转化为解决问题的能力，在考试中能适应多种题型的要求，得心应手的答题，提高考试成绩是教师的主要任务。经过多年高三地理教学，在不断努力细致的探索积累之下，我认为适应高考，提高考试成绩应该从以下几方面入手。

关键词：高考；地理；策略

首先加强心理辅导，克服学生对高考的恐惧感、神秘感，树立勇敢面对高考的自信心。在高考复习的过程中，只要一谈到高考人们就感觉特别神圣和高大上，当高考真正落到自己肩上时，感觉无所适从。其实高考并不可怕，也并不神秘，只是根据人才选拔目标需要做一套试题而已，而且试题难易适度，有一部分常识性的送分题，难题只有百分之五，这一部分难题分数我们可以忽略不计，很大一部分是有一定难度但只要稍注意一下就可做对的题，很有发展空间，对每一位同学来说都有可能做对，只要养成良好的习惯，一切皆有可能。所以，在高考备考中，正确认识高考，克服恐惧和神秘，建立自信是走向成功的基础。

高考复习中，养成良好的审题习惯是提高考试能力的前提。在培养答题能力的过程中，首先应该从以下几方面有顺序的认真去做：一是认真逐字逐句读题，绝对不能快速扫读。只有细读才能清楚题干及材料中所表达的信息，才能了解题目所考查的知识，这是学生答题必不可少的环节。学霸之所以成绩好，就是长期养成好的读题习惯，做题过程中能既快又准的读出考查意图，把握考查方向，从而快速得出准确答案。所以，想要得到较好的成绩必须学会认真细致地审题。二是在题干和材料中认真找中心词、关键词、限定词，准确把握这些词语的内涵与外延。读题时要对时间、地点、条件、专业术语等进行圈点标记，通过圈点标记激发学生思维，对所涉猎知识回顾、记忆、联系，达到准确判断问题，快速得出正确答案的目的。尤其注意的是选择题备选项中，有“都”“全”等词多为错项。三是在认真审题中，严防题目中的概念被自己偷换。由于自己基础欠缺，所以将一些相近名词不能区分，而造成概念错误，使最终答题以错误告终。如华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些字词相近但地理含义不同，极易造成做题错误，应该引起教师教学、学生学习时注意。

在高考模拟练习中还应该养成紧抓信息的习惯。地理学科最重要的特点就是利用图表来表达各种信息，所以在做题时通过认真读图、读表，获取解题信息是地理学科的重要环节。其中读图时首先要分项检索信息，就是要有读图的先后顺序，先读图例，弄清楚各种不同图例分别表示的内容。然后以此按顺序一项一项的去读，看每一项内容的变化规律，再将各项综合表述，达到读懂读通的目的，为解决问题准备充足的条件，试题做错的可能性就会大大减小。如示意图要先读懂图例，坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。对图、文、表三者中相关信息进行有机整合。因此，适时进行图文表转换，是提高解题速度及解题的准确度的必经之路。其次要有展开联想的习惯。很大一部分题不能从图、文、表中直接获得答案，还需要进行周密的联想。通过联想要尽量回归课本，回归地理学科的原理和规律。从而挖掘题中的隐含信息，同时注意不能改变题目所给的条件或添加条件。

其次，在答题训练中一定要要求学生规范准确解答。高考文综是在规定时间内做大量的试题，而且试题跨度从政治到历史再到地理，思维跨度大，要求高，时间紧，答题的准确度与速度是得分的关键。如何规范准确答题提高学生的解题能力，应该做好以下几方面：第一、把握试题答案的方向性。通过认真读题，根据问题判断得分的基本方向。先要仔细分析问题，明确问的是什么，以免错答或答非所问。特别要注意关键词，如分析区位因素，应从自然因素和社会经济因素两方面分析；评价影响，则既要考虑有利影响，又要考虑不利影响；要求分析自然区位因素，则不能回答自然因素等。另外，调用知识储备判断可能的得分点。明确了作答的基本方向，就可根据自己掌握的解题思路确定具体有哪些得分点。如影响农业的区位因素主要有气候、地形、土壤、水源、劳动力、交通和市场等，这几方面就是具体的得分点。第二、把握答案的全面性。每个问答题都包含着若干个得分点，答题漏点是学生得不到高分的主要原因之一。采点答题，就是要明确试题的得分点有几个，先看分值，根据分值可以基本确定得分点应该有几个。如果分值是3分，大多是3个得分点；如果分值是6分，则有可能是3个得分点，每点2分，也可能是6个得分点。第三把握答案的逻辑性。在高考阅卷中，始终会发现学生答题缺乏逻辑性、调理性。所以在模拟训练中一定要要求答案具有清晰的调理、分明的层次、严密的因果联系，让阅卷老师一眼就看出从几个方面作答，让得分点一目了然。第四把握答案的准确性。答题中要用精炼的地理语言回答问题，不说废话，少使用或不使用口语、方言。如不能将“经济发展水平”答成“有钱”“钱多”。答卷一定要规范，卷面整洁。字迹工整清晰，尽量不连笔，大小均匀，少涂改。

在高考复习教学中，我始终在思考、探索、改进教学，不断学习各位地理名师的观点和做法，自己也形成了以上一些具有可操作理论和方法，在最近几年的实践中效果显著，得到学生、教师、领导的一致认可，取得了很突出的成绩。尽管有了成绩，但我仍然不满足，继续在努力，希望有更大的成绩，使更多的学生及家庭得利。