基于职业精神渗透的中职院校语文教学创新研究

管漪漪

摘 要：职业精神是中职院校应用型人才必须具备的基本素质之一，体现在敬业、勤业、创业和立业四个方面，是中职语文学科教学的创新方向之一。本文结合中职语文学科与职业精神的相互关联，提出中职语文教学中渗透职业精神教育的有效措施。

关键词：中职院校 语文教学 职业精神

一、中职院校学生职业精神培养现状

在中职教育中，语文是一门公共基础课，在注重语文知识的基础上，更为注重人文素养的培养。中职学生的职业精神是其走入职场获得成功的关键，因此借助语文学科的优势开展职业精神教育至关重要。从当前我国中职院校语文学科教学中渗透职业精神的相关资料及调查中发现，这种语文教学内容及模式的创新虽然取得了一定的进展，但依然存在较多问题。

一是无论学校、语文教师还是学生层面，对语文学科中渗透职业精神的认知不足，重视程度不够。

二是现有的语文教学中渗透职业精神的教学策略较为单一、枯燥，无法激起学生学习兴趣。

三是对于职业精神教育的评价和考核多数未纳入到语文学科评价和考核中。

二、中职院校语文教学中渗透职业精神的实施策略

1.利用语文课堂讲解渗透职业精神

课堂是语文学科教学的主要阵地，课堂教学是师生间沟通交流最为频繁的环节，因此依托语文课堂教学来渗透职业精神应成为主要环节。借助语文教材相关内容，教师通过课文讲解来渗透职业精神。在作文写作训练中，教师可通过巧妙的选题来引导学生通过作文写作渗透遵守纪律的精神，在选题范围内激发学生的想象，通过写作联系培养学生创新精神，通过作文修改渗透勤业、敬业精神。

2.利用语文作业渗透职业精神

作业是教学过程的重要组成环节，是课堂教学的有效补充。中职语文作业具有更加灵活、自由、多变的特征，这对于在语文作业中渗透职业精神具有显著的优势。在语文作业的类型中，教师可以精心构建设计型作业，使学生通过开放式的作业设计树立自信，培养自信精神。作业设计需要注意作业设计内容的多样化、生活化与差异化，此外还需注意作业设计形式的多样化。此外，对于语文作业的完成结构，教师需要制定系统性的标准，使学生能够通过完成优质的作业的同时培养严谨精神。

3.利用丰富的语文课外活动渗透职业精神

课外活动是语文教学的重要组成部分，具有丰富性、生活性、灵活性的优点，与日常生活具有贴切的联系，因此在语文课外活动中渗透职业精神可以对学生起到关键作用。教师可依托语文课程内容，精心设计校园活动和社会活动，通过课外活动渗透服务精神，进而促进学生在日常生活中潜移默化地树立良好的服务精神。此外，结合语文教材内容中有关奉献主题的课文组织企业文化活动，通过将企业文化引入到校园来渗透奉献精神，使学生对自己未来岗位具有初步的了解。

4.利用中职语文教学评价渗透职业精神

教学评价是反应教学效果的重要方式，一定程度上指引了语文教学方式和内容。对于职业精神渗透入语文学科教学中的评价，需要制定专门的、严谨的、系统有效的评价体系，能够反应职业精神培养在语文教学中的价值。对学生的学习过程制定针对性的评价内容和方式，用评价来指引学生培养持之以恒的精神，通过对学生学习效果的评价渗透实干精神。在评论中，尤其要注重学生个体间的差异，需要体现出评价的差异性，使得每个学生都能够获得有效的评价，进而培养职业精神。

5.通过语文学习习惯培养职业精神

学习习惯是反映学生学习态度与学习能力的重要指标，良好的学习习惯能够使学生自我鞭策、自我监督、自我陶冶，进而构建健全的思想品格，由此可见，引导学生养成良好的学习习惯是语文教学的责任，同时也是渗透职业精神的有效策略之一。教师应该结合学生的实际情况合理制订计划，明确学生学习习惯培养的目标，通过认真的指点和正确的引导，从语文学科学习的各个环节养成良好的习惯。对于学生良好习惯养成的过程，教师要严格检查，不断督促，帮助改进。

6.发挥语文教师的示范引导作用

语文教学是一种熏陶，一种潜移默化，它离不开教师的示范指导作用，因此在语文教学中，教师自身的示范效应将直接影响学生职业精神的培养效果。在语文教学过程中，语文教师需通过朗读、背诵等环节渗透敬业精神，通过规范的书写与认真仔细的作业批改向学生展现谨慎精神与敬业精神，通过自身良好的表达和交流向学生传达自信精神和优质服务精神，通过集体备课渗透团队精神和奉献精神。

参考文献：

[1]杨银.语文教学对中职学生心理健康的渗透功用[D].上海师范大学，2013.

[2]丁文婷.浅析技工院校语文教学中融入职业精神教育的方法[J].才智，2013（26）.

（作者单位：深圳市携创技工学校）