试析探究性教学模式在小学语文教学中的运用

杜宗云

【摘要】小学语文是一块学习其他学科的敲门砖，没有它作为学习的基础，其他学科就好比空中楼阁。因此小学语文教学就起到了至关重要的作用，在新课标改革实施以来，探究性教学对小学语文教学质量的提高有着卓越的贡献。本文将主要论述探究性教学在小学语文教学中的具体运用。

【关键词】探究性教学；小学语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在新课标改革实施以来，探究性教学成了其中的一项重要环节，也是运用最广泛的一项教学方法。越来越多的人开始关注起探究性教学，而小学语文成了运用探究性教学最为普遍的前沿阵地。学生们通过发现问题、提出问题、解决问题进行自主学习，这一学习模式不仅提高了学生学习小学语文的兴趣，更是显著提升了学生学习语文的效率和小学语文课堂教学的质量，营造出一种互惠共赢的局面。

一、探究性教学在小学语文教学中的优势

小学语文教学中运用探究性教学，彻底颠覆了原来的传统教学，探究性教学注重培养学生的自主学习能力，开发学生的创新思维，能够有效帮助学生学习小学语文知识和养成良好的学习习惯。

（一）培养学生的自主学习能力

小学语文教学的终极教学目标就是培养小学生的自主学习能力，探究性教学主要是通过教师的引导和启发，学生可以自己发现问题、提出问题，最后通过自己的努力找到办法解决问题。探究性教学完全是以学生为中心，通过学生自主学习、合作探究来彻底激发出小学生学习语文的兴趣和热情，不断提高学生在语文教学课堂上的参与性和积极性，学生在自主思考、自主研究的过程当中，可以更加准确把握小学语文的教学内容，深刻体会其中的思想内涵和核心情感。从而提高小学语文的学习效率和学习效果[1]。

（二）创新小学语文教学的方法

小学语文学习的知识内容和知识体系更需要加强重视，它是学生以后语文学习的基础。小学生年龄偏小、好奇心强、注意力很短暂，而单一的、呆板的“单向灌输式”教学模式已经不能适用于小学语文学习了。然而在小学语文教学中合理运用探究性教学模式，能够有效开发小学生的创新思维、大大激发学生学习小学语文的热情和兴趣，探究性教学还可以将小学语文的知识从课本中脱离出来，与实际生活相结合，从而培养学生的实际操作能力。这种理论与实际相统一的教学模式更能让学生深刻了解和掌握小学语文学习的教学内容，提高学生的综合语文素养。比如小学语文教师在讲述《圆明园的毁灭》这一课时，可以通过带领学生参观博物馆和圆明园来帮助学生了解课文的写作背景和主要内容，学生通过自己的真实所见更加直观深入地了解了圆明园的历史背景，知道圆明园过去曾经多么的辉煌，如今残败不堪的场景又证明了当初它的毁灭，从而在接下来的学习中小学生对把握《圆明园的毁灭》这一课的思想内容更加得心应手[2]。

二、探究性教学在小学语文教学中的运用策略

所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在小学语文教学中运用探究性教学模式更主要的是培养学生的自主学习能力。小学语文教师在课堂教学中如果能够有效地利用探究性教学模式来培养学生的自主学习能力，就会让教学效果和教学效率变得事半功倍。

（一）利用合作学习帮助学生进行探究

教师可以在小学语文教学课堂上用小组合作学习的方式进行教学。比如在教师正式进入《桂林山水》这一课的教学之前，可以让学生先自行浏览一遍课文内容，把其中自己不认识的字词标明出来，然后在小组之中进行讨论交流，让学生互相帮助答疑解惑。如果小组内的成员都解决不了，再由教师进行讲解。在教学过程中教师可以根据具体的实际情况将《桂林山水》这一课的内容分为写作手法类、课文内容类、情感思想类等等，然后对学生进行合理分组，再把各个学习任务分配到各个小组之中。每个小组分别就《桂林山水》里有哪些景物描写、课文表达了作者怎样的思想感情、作者具体是怎样描写桂林山水的等等任务进行有针对性的研究探讨和分析。学生在小组之中通过交流讨论自主学习，明确文章主要描写了桂林的山秀丽、桂林的水清澈、作者运用了大量排比的手法表达了对桂林山水和祖国大好风光的热爱之情，从而完成《桂林山水》这一课的教学任务。教师在学生讨论期间可以多多走动，参与到学生的交流讨论之中，正确引导学生的讨论内容和中心主题。同时约束讨论时间，避免学生在讨论期间发生闲聊天、混时间的情况发生。

（二）利用实践活动帮助学生进行探究

探究性教学在小学语文教学中的运用，强调要将理论知识与实际生活相结合，让小学语文教学能来源于生活，最后再回归生活。因此，教师应当鼓励学生进行课外可实践活动，深入挖掘身边的语文教学资源，鼓励学生多多阅读描写祖国自然风光、风土人情、文化生活的文章，开阔视野拓展眼界，使得小学语文教学在探究性教学模式的帮助下能够更加贴近学生的真实生活。比如在《做一片美的叶子》这一课中，作者通过介绍了四季的叶子，来表达赞美叶子的奉献精神，因此教师可以让学生们在课下去捡一些自己觉得漂亮的树叶，并且仔细观察树叶的颜色、纹理和其他的特点。当课文中具体介绍叶子的时候让学生也根据自己的叶子进行介绍，和大家分享他选择这片叶子的理由，觉得这片叶子与众不同的原因。通过学生自己观察叶子，逐步引导学生深入探究课文中作者热爱自然，了解叶子甘当配角的奉献精神。探究性教学模式将教材中的理论知识和学生身边的真实素材紧密联系起来，从而帮助学生准确深入把握课文的教学内容和内在情感[3]。

三、结论

总而言之，通过探究性教学，使得语文教学挖掘情感内涵和构建生命意义的目标得到了再一次的证实，还充分激发了学生们学习语文的热情和积极性。所以，广大小学语文教师还应该加强对探究性教学的合理应用，并且积极进行更多该种教学模式的实践探索，从而更好地促进我国语文教育的发展。

参考文献

[1]赵菊英.如何在小学语文教学中开展探究性学习[J].学周刊，2013（1）.

[2]米娜.探究性学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（24）.

[3]施建国.小学语文教学开展探究性学习方法探讨[J].语文天地，2014（27）.

（编辑：龙贤东）