合作学习在小学语文教学中的应用研究

刘苗

摘 要：无论是在教育内容还是教育对象方面，小学语文教学都体现出了自身独特的特点。合作学习是《义务教育语文课程标准》中大力倡导的一种学习方式，有利于从小培养学生团队合作的精神，对小学生身心健康以及全面发展都具有重要的意义。结合实际，围绕相关命题来展开具体的论述。

关键词：小学语文；动手实践；合作学习

在小学语文教学中，开展合作学习有利于学生之间形成良好的人际关系，促进彼此间的交流沟通，增加感情。这也是语文新课程改革的一大亮点，其作为一种科学、开放的新教学模式，具有高效率、高密度、大容量等众多优势，对以后的长远发展和学生整体得到更好的学习效果有着重要的推动作用。

一、合作学习在小学语文中的意义

语文是小学教育的核心基础科目，合作学习的引入改变了传统的以讲授式、填鸭式为主的教学模式，给学生呈现了一个活泼、生动、创造学习的全新局面，充分突出了在培养学生自主学习和团队合作精神等方面的优势。

合作学习属于一种系统式的教育方式，对实现教育目标、提高学习质量等有着重要的作用。将班级里的学生进行3～5人的小组划分，再以小组为单位来分配学习任务，通过益教游戏、讨论交流等来引导学生积极开展小组活动，达到提高小组内每个成员的认知能力以及增进彼此之间感情的教学目的。

二、合作学习在小学语文教学中应注意的问题

1.合理地进行分组和搭配

在分组上采用异质分组，即根据学生的学习能力、性格特点、特长等方面，结合学习内容合理地进行组织搭配。之所以要采用异质分组是因为与同质分组相比，最大的优势就在于能让学生知道每一个人都有自己的长处和短处，只有欣赏别人、善待自己，既能知己又能知人，才能发挥出团队学习的真正意义，达到均衡发展、优势互补等良好的学习效果，

2.制定小组学习的规则制度

学习小组分配好以后，还要根据学习的内容和特点来制定相关方面的制度和要求。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”所以遵循一定的规则，明确分工是必不可少的，可以分为组长、记录员、操作员、汇报员等，这样学生都有自己的角色并承担着一定的学习责任，来获得各个方面的发展。此外小组成员的分工还要定期轮换，让每个学生都得到多方面的锻炼和发展。

3.树立学生合作观念

小学语文这门学科在小学教育中具有极其重要的基础性支撑作用。现如今我国的独生子女人数占据绝大比例，教师在教学过程中要重视到这一点，时刻给学生灌输合作意识，帮助其树立积极的合作精神，了解合作学习的重要性。比如《幸福在哪里》一文里，通过进行你问我答的角色扮演，由朗读到脱离课本，让每个小组分别讨论幸福到底是什么？通过小组合作来完成学习任务，使小学生群体获得更好的语文学习效果，发挥更加鲜明的推动作用。

三、合作学习在小学语文中的具体应用

1.遇到学习难题时进行小组合作学习

小学生的表达能力、接受能力以及理解能力都有限，在学习语文知识的过程中，当遇到教材中所出现的难点、重点时，就会出现思维受阻的情况。此时组织开展小组合作学习，通过大家的一起交流、讨论，来共同克服学习难关。比如，在学习古诗《游园不值》时，先给学生讲解这首诗的含义，为学生描绘所表达的场景后，可以提问学生从“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这句诗中得到了什么样的启发？对于学生而言，不知道如何去思考，是比较难的。但通过小组讨论、启发、互补后，得知因为是春天来了，万物都苏醒了，园子是关不住这些盛开的春色的，红杏最终还是要伸向墙外。由此就可以得出万物生长都有其遵循的规律，不是人为可以决定的。

2.动手操作实践时进行小组合作学习

动手实践是小学语文课堂上很关键的一个环节，能很好地培养学生动手操作的能力，加深和巩固对新知识的印象。比如，在学习《爬山虎的脚》时，先让学生进行小组讨论充分发挥想象力来一起动手画下爬山虎的图片，教师再从旁指导；之后结合文章向学生讲述爬山虎的外貌、习性特征；最后对每个小组画的爬山虎图片进行比较，一起选出最形象的爬山虎图片贴在黑板报上。此种学习方式很好地增强了学生与学生、学生与老师之间的沟通交流，对提高学生学习的能力有很大帮助。

3.出现不同意见时进行小组合作学习

在教学过程中，不可避免地会出现较大的意见分歧，在得不到有效解决的时候采用合作学习，在积极的课堂氛围下学生通过思维的碰撞，使语言表达的准确性、思维的缜密性都得到了有效提升。比如，在学习《诺贝尔》时，诺贝尔发明了炸药，为人们打通隧道、劈山筑路等做出了巨大的贡献。但有的学生就会提出这只是发明炸药的好处，那坏处呢？在战争中大量地使用炸药，夺去无数的生命。通过进行小组讨论来让学生了解到凡事都有两面性，但关键是我们怎么进行科学、合理运用，才能为社会做出贡献。

综上所述，小组合作学习不是教学方法的全部，并不是任何情况都需要进行合作交流。因此，教师要充分了解学生真正的学习需求，有针对性地把小组合作学习方法运用在小学语文课堂教学中，这不仅为培养学生积极参与意识、解决问题的能力以及团队合作精神等提供了有利的条件，更为学生全面创造了良好的平台。

参考文献：

[1]周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[J].华中师范大学，2013，3（11）：411-412.

[2]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[J].四川师范大学，2012，24（8）：22-23.

编辑 鲁翠红