浅谈小学数学的兴趣教学

摘 要：兴趣教学是有效完成数学课堂教学任务的重要手段。学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，真正地喜欢上数学，才能以积极主动的态度参与学习活动。主要通过让学生爱教师、增加教学环节的趣味性、善用激励性评价等方式来增加学生学习数学的兴趣，让学生在数学的学习中获得成功的喜悦。

关键词：兴趣教学；课堂游戏；教学情境

“兴趣是最好的老师。”那么，该如何激发学生的学习兴趣，提高数学的教育质量呢？这就要求教师充分发挥自身的魅力和教育能力，激发学生学习的兴趣，让学生积极主动地投入到数学学习中。笔者结合自身多年的小学数学教学实践，谈一些体会。

一、让学生爱教师

教育事业应该充满情感和爱，师生之间应该进行心与心的交流。一旦学生爱上这位教师，他们就会喜欢上这门课，大大加强学习的兴趣和主动性；反之，则会讨厌数学。那么，如何才能让学生爱教师呢？

1.教师首先要爱学生

师生之间应进行心与心的交流。教师必须要对每一位学生付出真心，关心学生的生活、学习以及在他们身上发生的点滴小事，让学生感受到教师的关爱。学生在感受到教师的爱以后，也会真诚地爱教师。

2.融入学生当中，和学生做好朋友

教育学家凯洛夫曾说：“教师是一切美好的化身和可仿效的榜样，然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立还是教师的工作作风和人格品质。”因此，具有民主作风和高尚品德的教师更容易成为学生的良友。教师把自己融入学生中，和学生做好朋友，建立和谐自然的师生关系，学生便容易接受他的教诲。

3.在课堂上，用教态吸引学生的注意力

活泼好动、注意力容易分散、自制力较差是小学生的特点。在课堂教学中，教师要想办法将学生的注意力吸引到自己所教的内容上。小学生容易对新奇、好玩的事物产生兴趣，因此，教师在上课时，要用优美、多变的语音语调，丰富的肢体语言和夸张的表情来吸引学生的注意。

二、增加教学环节的趣味性

小学生具有生性好动、爱玩的特点，新奇、好玩的事物更能激发他们的兴趣，而单调、沉闷的课堂，则会将他们的兴趣消耗殆尽。所以，在教学设计时，教师要增加教学环节的趣味性，以激发和维持学生的学习兴趣。

1.开展课堂游戏，在游戏中学习

要求参与者动脑又动手的游戏，正好与小学生爱说、爱动、爱表现的心理特点相符合。在课堂上引入游戏，使小学数学变得形象、具体、有趣，让学生的学习充满乐趣。而丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。游戏活动的使用让学生既能在学习过程中找到乐趣，又能在玩乐中学到知识。

2.利用教具，激发兴趣

直观教学把要解决的问题通过教具或实物形象地展现给学生，帮助学生丰富想象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学习兴趣的目的。我在教学中充分利用教具，让学生亲自动手做一做。例如，在教学长方体时，我组织学生一起撕面粘叠，证明长方体对应面的面积相等，拆框架比较验证长方体对应棱长度相等，再将拆散的长方体框架还其原貌。通过“撕—拆—装”一系列操作活动，使学生在动态的教学中，个个学得既有兴趣，又能够很自然地认识和掌握长方体的特征。由动手操作，引发思考问题，符合学生的思维特点，特别是在学习几何形体知识方面显得尤为重要。操作开拓了学生的认识领域，培养了学生探索新知识的学习兴趣。同时，也培养了学生思维的准确性、敏捷性、灵活性。

3.创设教学情境，在情境中学习

小学生的年龄较小，对于抽象事物的接受能力较差，思维的感性成分大于理性。所以，教学中的直观性，对于小学生有着特殊的意义。教师要尽力为学生创设新颖的情境，吸引学生的注意力，并且要对实物、图片、简笔画和多媒体课件等进行合理运用，呈现出更加直观而富有情趣的情境，让学生身处情境之中，激发学生参与教学活动的积极性，在快乐中学习。

三、善用激励性评价，让学生在数学的学习中获得成功的喜悦

人的内心深处都渴望得到别人的赏识，小学生也是如此。他们需要教师经常表扬。因此，在课堂教学中，教师要善用激励性评价，让学生在数学学习中获得成功的喜悦，增强孩子学习数学的自信心，激励他们努力学习。教师要善于发现学生的细微进步并给予鼓励和表扬，让学生在数学学习中充满成就感，更加积极地参与到数学学习中来。

总之，在数学课堂教学中，教师要激发学生对数学的学习兴趣，充分调动学生的积极性，才能使学生主动学习、乐于学习，体会到学习中的乐趣，使之能更有效地掌握知识，增强技能，进而提高课堂教学质量。数学教学就是要点燃学生学习数学热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学的海洋，才能使兴趣的活水永远浇注求知的禾苗，才能苗壮根深。

参考文献：

潘瑞青.浅谈小学数学的兴趣教学[J].学周刊，2012.

作者简介：胡燕飞（1976.02—）女，浙江乐清人，学历：本科，职称：小学高级，研究方向：小学数学教育。

编辑 段丽君