小学低年级语文课外阅读习惯的培养

徐颖

摘 要：小学时期尤其是小学低年级时期的课外阅读几乎可以使学生记忆一辈子，课外的阅读，不仅可以影响学生的世界观和人生观，还能够在很大程度上补充学生课堂学习的不足，并且能够提高学生的学习兴趣，为小学生的书写能力以及小学生的口才和阅读能力打下良好的基础。培养小学生低年级语文的阅读习惯应该充分发挥和利用有效资源，采用切实可行的方法，进一步发挥课外阅读对学生的作用。

关键词：课外阅读；阅读习惯；小学语文

小学低年级的阅读是对小学生的语文能力以及人生品格的一种影响，培养小学生课外阅读的习惯是对于每个小学生的一种锻炼，每个小学生只有通过广泛的课外阅读才能够发散思维，增长知识，开阔视野，释放天性。

一、课外阅读得力于课堂教学的方法

课外阅读不是盲目的阅读，对于小学低年级学生来讲，学生的阅读能力不是很高，而且阅读内容的能力也不尽相同，因此，应该立足于课堂方法，教师通过课堂教学的经常性指导，这样才能够让学生充分发挥自主能动性，在授之以鱼的同时授之以渔。例如，在讲授《春晓》这首古诗时，教会学生朗读、观察课文图画，充分理解古诗内容、学习古诗中心思想，进而体会作者的表情达意等。这些方法的讲述就可以让学生在课外阅读中运用此类方法，规定学生课外阅读《古诗词朗诵》，学生在课堂上学习到的只是一首诗，但是在课外阅读古诗词的时候却沿用了课堂讲述的方法。这样就能够使课外阅读与课堂方法充分结合，进而使学生的课外阅读有所提高，并且养成良好的习惯。

二、激发学生的学习兴趣是养成阅读习惯的重要因素

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生提高自主学习的重要动力和源泉。小学低年级学生的自主意识不是太强，所以要想使小学低年级学生养成良好的课外阅读习惯就必须从学生的兴趣入手，这样才能够在小学低年级学生的内心深处种下课外阅读的种子，使学生产生课外阅读的意识，从而有助于学生习惯的养成。例如，在教学《欢乐的泼水节》这一篇文章的时候，引导学生在学习课文知识的同时，还应该进一步激发学生对民族节日的学习兴趣，这样驱使学生对民族风情的好奇心与热情心，学生主动阅读，就能够逐步深入培养小学低年级学生的语文课外阅读习惯。

三、家长的支持和理解是学生培养语文课外阅读习惯不可缺少的条件

当今社会，学生的竞争压力在某些层面上是家长教育的竞争，因此，要养成学生课外阅读习惯，家长的支持是非常重要的部分，老师要给家长动之以情、晓之以理的方式使学生充分认识到学生课外阅读的重要性和必要性，然后在精神和物质两个方面对学生的课外阅读习惯全力支持。首先，在学生完成家庭作业的情况下监督学生进行每天定时定量的课外阅读，或者把每天看电视、玩电脑的时间用来陪伴小学生进行阅读，榜样的力量大于说教。其次，每个月陪学生去书店购买新的、有利用价值的书籍资料，为学生的课外阅读提供丰富的资源。最后，还可以和学生交流阅读之后的感性和针对学生的课外阅读进行讨论和交流，加深阅读内容记忆的同时，还可以深化学生对阅读的理解。

四、营造良好的阅读氛围，树立学生坚持阅读的意识

组织学生成立阅读小组或者阅读团队，合理安排学生的课外阅读时间，提高学生主动参与到阅读活动当中，因为阅读有了老师指定的组织，所以学生之间就存在了竞争和合作的关系，学生就会在竞争和合作中寻求方法和技巧。不仅要学会阅读，这样在学生集体进行课外阅读的同时，还能够使学生的阅读书籍进行交换，做到了资源共享，这种资源共享不仅是物质上的资源，同时还是学生在阅读过程当中的简介和想法的精神资源。例如，成立“班级图书角”，学生可以充分把课余时间利用起来，还可以把图书借回家阅读，这样就能做到课余与课外阅读相结合。这种阅读的方法在一定的时间之后就容易使低年级的学生把课外阅读当成一种不可缺少的部分，在日常生活中就会潜移默化地形成一种模式，这种模式在一定程度上来讲就是小学低年级学生养成的课外阅读习惯。

五、为人师表，为学生树立榜样

作为老师，是学生最亲近最实际的学习榜样，老师的言行影响着学生的行为，言传身教的榜样的力量和说教相比起来，还是言传身教的熏染更为重要。老师每天陪伴学生的时间仅次于学生家长的群体，而且老师的行为对于学生还有较高的权威性，老师如果在课外时间都能够经常拿着课外阅读的书籍，这样学生就会有意识地模仿和学习老师的行为。爱好阅读是可以感染学生的，或者老师对于阅读的热情可以带动学生，更好地影响学生，增加阅读在学生心理的作用和地位。

六、对于小学低年级学生语文课外阅读习惯的养成还有一个重要的方法就是使学生在阅读的同时还能够注重积累

课外阅读不是表面的形式，最终的目的是要作用于运用。所以课外阅读的习惯养成不可缺少的一个环节就是阅读的积累，在阅读过程中把有用的、有效的知识积累下来，然后在和其他的同学竞争的过程当中能够优于其他同学，这样学生充分了解了课外阅读带给自己有益的地方，这样才能够形成良性循环，长时间的课外阅读增加了学生的课外知识量，增强了学生的信心，由此一来，阅读就容易形成习惯。

《义务教育语文课程标准》明确规定，小学低年级学生要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。从低年级开始培养学生的课外阅读习惯，不仅有助于学生学习成绩的提高，更重要的是小学生在低年级阶段课外阅读所获得的知识能够对学生有启蒙作用，在学生的成长和发展阶段能够对学生的人生观和世界观有所受益。综合各方面条件因素，在结合学生的自身条件，充分培养学生的课外阅读习惯，能够为将来学生更高水平的学习打下坚实的基础，使学生能够树立将来的发展和学习过程中博览群书的观念，为不断的进步和提高打下铺垫。在小学低年级学生的学习过程中，人生的道路非常具有可塑性，所以，借助于书本的知识不能够最大限度地发掘学生的潜力，还应该利用课外的有效资源开拓学生思维，发掘学生与众不同的长人之处，由此看来，小学语文课外习惯的养成是非常必要和重要的。

编辑 鲁翠红