初中语文教学必须注重“四化”

王红霞

摘 要：要提高初中语文教学质量，教师需要注重课堂教学的情感化、教学风格的个性化、课堂教学的生活化、教育模式的人性化。

关键词：初中语文；课堂教学；教学质量

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-019

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学内容和教学方法发生了很大的变化。要提高语文教学质量，就必须注重课堂教学的情感化、教学风格的个性化、课堂教学的生活化和教育模式的人性化。

一、语文教师要注重课堂教学的情感化

在初中语文教学中，教师要时刻注意教学课堂的情感化，要让学生的学习情绪始终处于一种流动的状态，这样，学生才能高度集中注意力去学习。因为语文具有浓郁的情感性，有道是“文章不是无情物”，不仅文章，就是我们的民族文字——汉字，也个个充满了感情色彩。所以，语文具有营造情感化课堂的极佳素材。在语文教学实践中，人们常有这样的体会：课堂教学环境愈宽松愉悦，学生的心情就愈舒畅，其思维就愈活跃，也愈容易产生奇思妙想，愈利于学生的个性发展。而课堂的愉悦气氛，需要教师去营造，如果教师只是知识的传授者，不去做学生学习的促进者、辅导者和合作者，只是一味地限制学生，让学生双手后背，坐姿端正，认真听讲，不大声说话，不交头接耳……孰不知，这太多的限制反而会使学生失去学习的兴趣，使课堂气氛变得沉闷、枯燥、乏味。如果我们能够降低身段，放下威严，做学生的朋友，与学生打成一片，以有趣的笑话开场，以风趣的语言讲授，以幽默的故事结尾……营造出一种和谐、平等、宽松、愉悦的氛围，那么，师生间情感的交流与沟通就会十分通畅；如果我们能够再给予学生足够的宽容与耐心，给予学生更多的呵护与关爱，再加之以合理地选择、运用语文内容中所蕴含的形形色色的喜、怒、哀、乐等血肉丰满的颇具情感化的素材，让学生的精神始终处于亢奋状态，我们的教学就一定能获得成功。

二、语文教师要注重教学风格的个性化

个性化的教学风格体现在语文教学中，就是融独创性的教学方法和与众不同的教学手段为一体，形成与教师个性相契合的教学风格，从而在教学上对学生的个性教育产生最大的效果。开放性的语文课堂教学就是独创式教学风格的具体体现。构建开放性的语文教学课堂，就要努力拓宽教学资源，极力倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生的个性在课堂上轻舞飞扬，让师生的情感在课堂中感悟升华，让学生的潜能在课堂里被深度唤醒；构建开放性的语文教学课堂，就要力促师生交流，生生交流，让学生的多种思想、多种观点在激烈的碰撞下，触发思维火花，从而使学生的学习兴趣得到最大限度地激发；构建开放性语文教学课堂，就要着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，敢于挑战权威，勇于评价他人，敢于剖析自己，敢于发表不同见解，发展独立自主与创新能力；构建开放性语文教学课堂，就要积极拓展语文教学空间，努力开展第二课堂，要树立“得法于课内，增益于课外”的教学观，组织学生走出课堂，走出校门，走上社会，开阔其视野，扩大其社会接触面，扩展其知识面。构建开放的语文教学课堂，是语文课程改革的必然要求，是新课程标准的核心理念。只有个性化的教学风格，才能对学生进行个性化的教育，培养出具有个性的学生。

三、语文教师要注重课堂教学的生活化

生活处处皆语文，五彩缤纷的生活为学生亲近语文提供了用之不竭的源泉。生活又是知识的海洋，作为初中语文教师，在教学中一定要善于并注重寻找实际生活与语文教学的结合点，使生活成为教学的资源。比如作文教学，学生写作最有效的素材库之一便是家庭生活，但是学生由于缺乏观察或及时性的总结，常常感到无话可写，所以，教师要想方设法，逐步引导学生加强与亲人之间的沟通与交流，累积家庭生活经验，为写作打下坚实的基础。同时，我们还要根据教学实际与学生的个性成长特征，开展一些“我爱我家”的学习活动，让学生主动地与父母交往和交流，在交流中了解父母的过去，交流自己对父母的许多不解与误会，交流平时父母没有在意的微不足道却能打动学生心扉的些许小事……告诉学生如何与家人相处，如何学会包容，如何学会致歉，如何拉近与父母间的距离，让学生明白亲情在生活中的重要性，让学生懂得如何在生活中探寻语文的踪迹，从而为提高学生的语文素养提供更多的活力。

四、语文教师要注重教育模式的人性化

语文教育与其他学科教育的不同之处就在于它是一种特殊的文化教育，是一种培养人的修养和素质的学科。而要把每一个学生都培养成合格的人才，就必须让语文教育回归人性化。首先，要以学生为本，从学生的根本出发拟订教学计划，制定教学目标。其次，要变传统的、单一的传授知识的教育模式为发展学生自身能力的教学目标模式，要根据学生不同的心理需求，以及学生的能力水平来拟定适合学生个性发展的教学方案。再次，在教学中尽可能地为学生提供充足的自主学习时间和空间，把学生从传统的、单一的学习模式中解放出来，让学生被禁锢的思想得到释放，给学生心灵的梦想插上放飞的翅膀。第四，要贯彻新课程标准中“学生是学习的主体”的精神，突出学生在学习中的主体地位，使学生在语文教育中自由、自主、自信地发展。第五，要充分挖掘教材中能够体现人性化教育的材料进行讲解与分析，让学生在阅读与理解的过程中，进入文章的情感世界感悟作者的情感变化，从而引发学生的情感、立场、态度等因素的改变。第六，要以教师自身的文化修养和感悟素质，引导学生体会文章所体现的真、善、美境界与真正的人文世界，提升学生的人生观和审美观，让学生感到我们生活的这个世界是美好的、和谐的、彼此相容的，而不是血腥的、争斗的、彼此仇视的。第七，极力改变长期以来对课文解读的政治化、公式化有余，而人性化不足的教学理念，培养学生分辨人世间假、丑、恶的思维能力，批判诸如《孔乙己》《我的叔叔于勒》中的世态炎凉，人情冷暖，培养学生的同情心，进而达到教书育人的目的。

总之，只要我们在初中语文教学中，坚持上述四个“注重”，教书育人的目的就一定能实现，语文教学水平就一定能提高，语文教学成绩就一定能实现质的飞跃。

参考文献：

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[4] 钟红. 初中语文作业设计实现“新四化”[J].现代教学，2008（15）.

[责任编辑 齐真]