初中数学教学效率提升路径探究

摘 要 随着教育体制改革的不断深入，学校对于初中教学效率有了更高的要求。如何在新课标的标准下进行初中数学教学效率的提升，成了初中数学教学工作者所面对一个重要的问题。教学效率是指在有限的时间内对于教学任务的完成程度，它标志着初中数学教学人员的教学效果的好坏。在新课标的要求下，初中数学老师只有不断提升自身的教学水平，改进教学方法，才能更好的调动学生学习数学的积极性，从而更好的提升初中数学的教学效率。

【关键词】初中数学；教学效率；提升路径

1 引言

初中的数学教育活动对于学生有着很重要的影响意义，中学的数学基础是否牢固，对于学生整个中学阶段数学学习程度都有着一定的影响。数学的学习最重视逻辑思维的培养，如果不好好学习初中数学，那么学生就不能进行更好的综合方面的发展。因此，在新课标的要求下，我们对初中数学的教学效率的提高提出了更高的要求。课堂教学效率的提高与初中数学教师的教学方法和技巧有着很大的关系，生动活泼的课堂气氛，会在最大程度上调动学生的学习积极性，从而使学习效率达到最大化。本文就对初中数学的教学效率的提升问题进行了一定的探讨和研究。

2 影响初中数学教学效率提升的因素

2.1 教师方面对于教学效率的影响

教师对于初中数学教学效率的提升的影响作用最大。我们可以从教学意识、教学方法等方面来进行相关的分析。首先，要想提高教师的教学有效性，就需要教师具备一定的教学效率意识。学生在课堂上学习数学的时间有限，因此我们必须树立相关的教学效率意识，才能在最短的时间内达到最大的教学效果。教学效果的提升不仅仅在于课堂的教学，更应该开发学生课下自主学习的能力。此外，还应该制定合理的教学目标。有了合理的教学目标，我们在教学过程中才能复出更多更好的努力，才能有方向的进行教学方式的改革。最后，教师还要注重学生对于教学效果的反馈，师生间的交流是提高教学效率的有效方式。教师可以通过学生的反馈来不断的调整自身的教学计划，改进教学方法，以便促使学生更积极的付出精力学习数学。

2.2 学生方面对于教学效率的影响

初中数学的教学效率的提高，和学生自身的素质也有很大的关系。一般来说，学生的智力因素和非智力因素都将在不同程度上影响到学生学习的效率。数学的学习和学生智力因素的提高是一个相辅相成的过程，学生在学习数学的过程中各项智力因素的指标都得到一定程度的提升，随着数学学习的深入，这方面的能力的提升速度就越快。智力因素中的抽象思维能力也决定了学生学习数学的效果，而学习的过程会反过来作用在学生的智力上，使学生的智商不断的提高。而学生非智力的因素例如学习动机、对数学的爱好以及自身的学习意识等都对学生的学习态度有着一定的影响，从而也影响着初中数学的教学效率的提升。

2.3 教学内容对于教学效率的影响

在初中数学教学中，我们必须重视课堂上教学内容的呈现。一般来说，要想达到一个良好的教学效果，就需要处理好教学内容预设与生成的关系。在预设和生成的过程中，教师常常会得到一些新的教学灵感，捕捉到一些新的教学资源。在这种教学内容的呈现过程中，教师对学生进行及时的引导，可以收到更好的教学效果。教学内容的设置不能脱离实际，成为空中楼阁，而应该紧紧贴合学生的生活实际，并且加强和其他学科之间的联系。将数学问题情景化和生活化，对于数学的价值的体现是不言而喻的。数学本身并不是一个孤立的学科，如果教学内容过于强调数学的知识性而不强调它的实践性，那么对于学生思维的启发也是有限的。

3 提高初中数学教学效率的策略

3.1 教师应提高效率意识，改进教学方法

初中的数学教师对于课堂教学效率的提高担负着最主要的责任。因此，数学教师应该对于数学的教学内容做一个整体的把握，树立一定的效率意识。数学有效性不仅体现在课堂教学知识量多少，还体现在学生对知识的认知程度上。对于一些重点和难点，教师要有耐心去进行一定的侧重讲解，联系实际生活，让学生更好的掌握这些知识。在教学的过程中，应该注意教学方法的改变。一些教师的教学思维还停留在传统的应试教学方面，将分数看做教学的唯一目标。这样的短视行为不会很好的提升课堂的教学效率，也不会使学生得到全面的发展。只有以素质教育为主要的目标，重视学生的综合能力的提高，才能更好的改善方法，提高初中数学的课堂效率。

3.2 学生应注重数学思维的提升和数学兴趣的培养

数学的学习过程是一个系统的过程，对于学生的智力因素有着一定的要求。为了更好的学习数学，学生应该有意的提高自己的智力水平，以提高自己数学学习的质量。数学对于学生思维方面的训练是其他学科无法替代的，数学思维的培养和数学的学习是一个互相作用的过程，只有充分的激发学生的数学兴趣，才能更好的锻炼学生的数学思维，才能使学生的思维更加广阔。学生的学习动机和学习兴趣对于数学成绩的提高也有着很重要的作用，教师在教学过程中更应该想方设法提高学生学习数学的积极性，让他们在学习中培养一定的学习兴趣。学习兴趣可以让学生们在学习的过程中具有持久的学习动力。

3.3 数学课堂教学环境和教学内容的改善

数学课堂内容的呈现，应该处理好教学过程中预设与生成的关系。教师在进行教学内容的呈现的过程中，应该以一种更为桥面的形式来向学生呈现相应的教学内容。只有进行一定的预设，才是对课堂教学负责的体现。只有以一定的技巧来进行课堂教学内容的“生成”，才能使课堂教学更加的充满激情和活力。我们要构建高效的初中数学教学环境，就要掌握好预设和生产之间的平衡关系。其次，教学内容要尽可能的贴近学生的现实生活。任何知识都不是孤立的，都是与其他的学科有着一定的联系的。学生在学习的过程中，也会带有自身的生活学习经验，只有使教学内容贴近学生的生活，才能更好的调动他们的学习积极性。

4 结语

初中教学效率的提升是新课程改革中一个十分重要议题，初中数学教学工作者在教学的过程中，也必须着力于数学教学效率的提高。提高初中数学的教学效率，要综合考虑到其中涉及的各方面因素。只有做出实质性的改变，才能更有效的提高初中数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]陈晶飞.基于提高初中数学课堂教学效率的探索[J].数学学习与研究，2014（12）.

[2]赵晓艳.提高初中数学课堂教学效率的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（11）.

作者简介

索朗曲宗（1981-），女，藏族，学士学位。现为西藏自治区城关区拉萨江苏中学教研组长（中教一级）。研究方向为初中数学教法。

作者单位

城关区拉萨江苏中学 西藏自治区拉萨市 850000