阐幽发微 兴味盎然

好的作品离不开成功的景物描写，成功的景物描写能为文章添彩。清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。”文学作品中景物的描写总是为刻画人物、表现情感、反映主题服务的。景物描写往往是人物心理的折射，通过景物描写可以反映人物的内心活动和作者所要表达的情感。因此在写作中，景物描写有着重要的作用。那么如何指导学生进行景物描写呢？我们先来看看人教版七年级下册鲁迅在《从百草园到三味书屋》中关于百草园的景物描写：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

在教学鲁迅先生的这个片段中，我获得了景物描写的六大技法，介绍如下。

一、巧用关联词，增强文章气势

在写作时，我们经常会遇到这样的问题，总想用几句话将所见景物做个简介，可是如果具体写往往感到思绪混乱，不知如何下手。这时我们不妨学习鲁迅先生的写作方法：巧用关联句式。上面这段描写，作者开头用了“不必说……，也不必说……，单是……”，先宕开一笔，重点引出“单是”的内容。作者在此段中，介绍了百草园的10种植物、7种动物，“不必说……”囊括4种植物；“也不必说……”囊括3种动物和3种植物；“单是……”表明仅列其一内容，即泥墙根一带，寥寥数字写了4种动物、3种植物；此段作者一共写了在儿童眼中充满神奇的17种动植物，写出了百草园的物种丰富，也令读者无比神往。采用点面结合的写法。“单是”所指地方为“点”，就已经十分趣味，百草园为“面”，处处充满情趣。作者通过这一个特殊句式，把百草园里的“无限趣味”浓缩在一句话里，从植物到动物，从静态到动态，从春天到秋天，再加上赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等各种颜色错杂其间，形态、声音、颜色与“又酸又甜”的味觉彼此搭配，由此活色生香地向读者展示出一幅儿童乐园的图景。在教学时，我们可以让学生仿写类似的句式，为景物描写打下基础。

二、描写景物要有顺序，做到井然有序

我们在景物描写时，要做到井然有序，就得按照一定的顺序进行描写。百草园的描写按照先整体，后局部的顺序，条理清晰。在具体描写中，作者先按照从植物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚）到动物（黄蜂、叫天子）的顺序，接着又按照从低（植物）到高（动物）的顺序；作者在写泥墙根一带的乐趣时，按照从动物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）到植物（何首乌藤、木莲藤、覆盆子）的顺序；写动物时抓住动物的形态、声音、动作进行描摹，写静物（植物）时抓形态、色彩、滋味的特点进行描写。此外，“碧绿的菜畦，紫红的桑葚”写的是春季；“鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上”写的是夏季；“油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”写的是秋季。这样，不仅写了春、夏、秋三季的百草园，还写了那如此丰富、生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条，描写出了作者对百草园的喜爱之情。因此在景物描写时，安排合理的顺序十分必要。

三、综合运用多种修辞，情景形象再现

修辞手法的正确使用，能使景物生动逼真的展示在读者面前。因此，在描写景物的时候，可以综合运用多种修辞手法。本段中“木莲有莲房一般的果实，”表现出木莲果实的形态终点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这一句运用了比喻的修辞手法，将覆盆子比成小珊瑚珠攒成的小球，同时还运用了对比的修辞手法，表现了覆盆子形状、颜色的美丽。本段中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”运用了拟人的修辞手法，句式对称，写出了油蛉、蟋蟀叫声美妙动听。作者通过运用比喻、拟人、对比等修辞手法，使百草园美的景物生动逼真地呈现在读者眼前。

四、调动多种感官，多维立体呈现

多感官呈现主要是通过调动视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉器官，写出对景物的感受。本段中作者调动了视觉、触觉、听觉、味觉等感觉器官对景物进行描写，如视觉，“碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑葚，”作者通过视觉描写了菜畦的碧绿，表现了作者对春天百草园的喜爱；如触觉，写了“石井栏”的“光滑”，作者通过触觉描写了石井栏光滑的特点，表现了作者对自然强烈的好奇心；如听觉，写了油蛉“低唱”，蟋蟀们的“弹琴”，作者通过听觉，描写了鸣蝉长吟的特点，表现了作者对热闹非凡的夏天百草园的享受心态；如味觉，“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远”。作者通过味觉描写，写出了覆盆子的酸、甜，说明作者尝过覆盆子的味道，还尝过桑葚的味道，这些都不是日常水果，由此我们可以看出作者的求知欲。在指导学生描写的时候，我们不妨将景物描写方法分解为四步，首先定位感官角度如视觉、听觉触觉、嗅觉、味觉等，第二步确定感官的描写对象，第三步写出描写对象的特点，最后表现出作者隐含在景物背后的情感态度。在习作时，我们可以进行片段描写，在片段描写时，可以通过这四步进行感官描写的专项训练，从而提高写作水平。

五、采用动静结合，营造和谐意境

描写如能做到动静结合，直观形象再现当时情景，能营造十分和谐的意境。动静结合是本段写作上的又一大特点，赋予静态的事物以生命与活力，给人以栩栩如生的印象。本段中动态的描写主要是昆虫与鸟类：蝉在长鸣，黄蜂伏在菜花上，叫天子直向云霄窜去，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴等，通过这些动态描写，将那种欢快的生活情趣写活了，作者对百草园的喜爱之情溢于言表；静态的描写主要是植物（蔬菜、树木）与无生命的静物，如“菜畦”、“皂荚树”、“和首乌藤”、“石井栏”等，通过这些美景描写表达作者对百草园的喜爱之情，作者在介绍百草园时不是将动态描写和静态描写分开来写，而是动静结合，这样写百草园的景物，使景物生动活泼更有感染力，更深切地表达出作者对百草园的喜爱之情，给读者展示出一幅鸟语花香的世界。

六、用心遣词造句，突出景物特点

鲁迅先生对百草园景物的描写不仅巧用句式、按照一定的顺序、通过多种感官、修辞手法的综合运用，同时他还十分注重遣词造句，通过遣词造句突出景物的特点。作者运用一系列的表示颜色的词语如“碧绿”、“紫红”来表现景物的特点，作者还运用表示形状的词语如“光滑”、“高大”、“肥胖”等词；还有表示声音的词语如“长吟”、“弹琴”等，此外作者还注意动词的使用，如“伏”写出了黄蜂趴在黄花上的样子，写出了黄蜂的肥胖；“窜”字写出了叫天子轻捷的特点，体现了儿童羡慕之情。作者通过对表示颜色、形状、声音等词语以及动词的使用，将百草园中的动植物描写得栩栩如生，惟妙惟肖，再现一幅幅不同季节的美丽图卷。

好的景物描写，能使读者如闻其声、如见其形、如临其境。要在突出主题的基础上，采用合理顺序，综合运用多种手法，实现动静结合、情景交融，从而创造一种和谐的意境。欲把景物描写写得生动、形象，可以从关联词的巧用，灵活运用多种修辞方法，调用多种感官，在遣词造句、过渡衔接等语言表达上用心推敲，方能准确、形象、真实描写景物，达到较好的写作效果。注意景物描写在突出主题、渲染气氛、衬托人物、抒发感情等方面的重要作用，把握结构层次，做到衔接自然，实现人在画中、音在弦外的美好意境，在描写景物的同时，获得心灵的净化与素质的提升。

（陈双慧 湖北省武汉市黄陂区六指中学 430031）