浅析方言对高中语文学习的影响

在学生的语文学习中，我们经常看到一些现象：语音上方言语音与标准音混合在一起难解难分；写作上方言句式表达夹杂其间；句子语法混乱。这些造成文意表达不清楚甚至产生误解，影响到学生语文成绩的提高。本文作者分析了方言对安徽省高考字音题的影响，从产生这种影响的教育环境、家庭环境、学生思想认识水平与态度等方面提出了改进办法。

方言对学生语文学习有一定影响是不争的事实。语文老师，特别是经济落后地区的老师们更应该对其加以重视。普通话不仅是人们言语交际的工具，是学好语文的重要方法，更是影响学生高考成绩的关键因素。虽然普通话工作在不断地推广，但当下农村孩子并不能说出一口比较流利的普通话。

本人所带的科目是高中语文，语文课上离不开听说读背，离不开学生和老师的相互沟通和交流。俗话说“十里不同音，百里不同俗”，如果大家都用自己的家乡话来进行学习和交流，那教学、学习效果可想而知。

高考是每个学生的必经过程，更是改变命运的重要途径之一，那标准音和高考和学生的命运又有什么关系呢？回顾近十年来的安徽高考试卷，我们不难发现，在第二卷表达题中，有一题三分的选择题是对字音的考查。每年考生的这项得分情况并不乐观。

现举两例加以分析：

1.下列词语中加点字声母读音完全相同的一组是（ ）

A. 足疗 扎辫子 做作 钻空子

B. 名茶 稽查 筹措 垂青

C. 杀戮 两腮 苦涩 追溯

D. 放哨 熟悉 涮羊肉 运输

选A项的同学受方言影响把zha读成za；选B项的同学受方言影响把cha读成ca；选C项的同学受方言影响把sha读成sa；不选D的同学受方言影响把shuan读成suan。

2.下列词语中加点字韵母读音完全相同的一组是（ ）

A. 挨打 矮小 和蔼 螃蟹

B. 刻薄 德行 色盲 狭窄

C. 策略 采摘 隔阂 变革

D. 狂吠 匪气 绯闻 肥差

选A项的同学受方言影响把[i?]韵读成[i?]；选B项的同学受方言影响把[ai]韵读成[ei]；选C项的同学受方言影响可能选对，因为在方言中这四个字的韵母读音一样都读[ei]，；不选D的同学受方言影响把[ei]读成[i]认为“绯闻”的“绯”与其他三项读音不同。

在高考当中，方言对学生得分的影响仅仅只表现在字音题上吗？当然不是，还有一项比字音题影响更大的写作。大家知道，高考作文满分六十分，不求满分，稳保四十五分，但这四十五分也不是那么容易拿到手的。如果方言句式表达夹杂其间造成句子语法混乱，文意表达不清楚甚至产生误解，就会影响到学生的作文分数。

现举本班同学作文里的一个片段加以分析：

周末开车和爸妈去逛商场，因停车场已没有车位，我们就把车停在了马路边，这时过来一位交警叔叔，敬礼之后说：“你们把车停在这里不管。”这时脾气暴躁的老爸就和交警叔叔吵了起来，引来了很多市民围观……

这段文字中很明显，有一句话是方言，如果不是本地人肯定不理解，学生的爸爸为什么要和交警吵架呢？交警不都说对你们把车停在马路边这件事不管不问了吗？直接去逛商场不就得了。但是“你们把车停在这里不管”这句话中的“不管”不是“不管不问”的意思，是“不行”、“不可以”、“不允许”的意思，所以学生的爸爸很生气。从这个例子我们可以看出，把方言词汇和句式用在作文写作中，就会造成句子语法混乱，文意表达不清楚甚至产生误解的状况。这样会影响到学生的作文分数是毋庸置疑的。

老师们常给学生说在高考中，一分压倒千人，方言对于学生高考分数的影响何止字音题的三分啊，对作文写作的影响远远超过三分。所以无论老师还是学生都应该重视这个问题，争取取得最佳的成绩。那怎样才能消除方言对学生学习的消极影响呢？

笔者认为可以从以下几个方面着手：

第一，查阅相关资料，整理总结本地方言与普通话语音的差别，包括声母、韵母、声调等上面的差别，做到有的放矢。比如下面是笔者总结的我们本地方言与标准音的差别：

通过对萧县音系和普通话音系的对比，发现本地方言和普通话音系在声母系统和韵母系统上的差异较多。

1.声母差异

萧县方言的声母系统和普通话的声母并没有太大差别，但是个别声母本地人还是难以区分的，比如z、zh；c、ch；s、sh三组声母内部之间难以区分的现象比较严重。

2.韵母差异

（1）古蟹摄开口二等皆韵佳韵等见系字，“皆阶介界街鞋解蟹懈”，普通话韵母读[i?]韵，萧县方言读[i?]。

（2）古曾摄开口一等入声字德韵字“得德特则刻克”，开口三等入声职韵字“侧测色啬”，普通话韵母为[?]，萧县方言韵母为[ei]。

（3）梗摄开口二等入声陌韵的字“择拆宅格客赫”、麦韵的“脉摘策册隔革”，普通话读为[?]韵，萧县方言读为[ei]韵。

（4）古蟹摄合口三等非组字“肺废吠”，止摄合口三等非组“飞非妃费肥匪翡榧”，普通话读[ei]韵母，萧县方言读[i]韵母。

通过整理归纳后，笔者就可以很清晰地告诉学生，我们应该注意哪些字音是和普通话不一样的，在听说读背以及写作时注意及时的转换，以免出现失分的现象。

第二，在学校老师要鼓励学生敢于、乐于用普通话进行学习和交流。

我们要为学生创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，无论是在课堂上、宿舍里、食堂里每个人都使用普通话，当大家都处在这种环境中时，学生们自然就消除了害羞心理，自然而然地融入到这样的语言环境中。再者就是多举行一些朗诵比赛，演讲比赛，脱口秀比赛，不仅让学生敢说了，更爱说了，也更好地善于说普通话了。从此把说普通话当成一种习惯。

第三，家庭环境很重要，家长要加强语言修养，尽可能起到良好的示范作用。很多学生的方言都是很小的时候从家长那里学来的，因此家长应注意不要说一些不文明和不完整的方言土语，特别是一些低俗不文明的方言，避免给孩子带来不好的影响，多和孩子用合乎语法规范的语言进行交流。

参考文献：

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（吴莉 安徽省萧县中学 235200）