初中英语词汇教学的有效方法

宋玉萍

[摘 要] 词汇是英语学习的根本，若词汇基础不扎实，则会严重影响语言学习者听、说、读、写等各个方面的能力。目前，初中英语教师对词汇教学的手段单一，学生对英语词汇的学习主要依靠死记硬背，因此，学生的词汇学习效果总体不佳。为改善这一局面，教师在教学中应教会学生如何有效记忆单词，并采用多种方法如情境教学法、幽默语言教学法、游戏教学法、英文歌曲教学法等进行词汇教学。

[关键词] 初中英语；词汇教学；有效方法

阿基米德在验证了杠杆定理后曾说过：“给我一个支点，我能将整个地球撬起。”英语的学习同样也需要一个支点，而这个支点就是词汇。目前，记不住单词、词汇量太少是学生学习英语最大的障碍，如无法克服这个障碍，学生的语法、阅读、完形填空、写作的成绩将会直接受到影响。由此可见，词汇教学在初中英语至关重要。初中英语词汇教学不外乎围绕两大点展开：单词的记忆方法和词汇的教学方法。只要这两个方面做好了，英语词汇教学必定会有成效。

一、初中英语词汇的教学现状

在传统的教学模式下，初中英语教学过于注重语法教学而忽略了词汇教学。有部分教师把语法当作了英语学习的基础，认为只要语法知识学得好，英语就能学好。在词汇记忆方面，学生几乎没有有效的方法，一般都是靠死记硬背，他们很快就会遗忘所记单词，所以用这种记忆法学习效果并不好。另外，课堂上教师只是对词汇的词义以及用法进行简单讲解，很少指导学生怎么去记忆单词。这种教学方法即便可以使学生听懂并学会单词的用法，但是他们很快就会不记得所学的单词，这就相当于做了无用功，这也是为什么大部分学生英语成绩不理想的原因。

在无有效方法的情况下进行英语单词的记忆会导致每天要背的词汇任务重、费时多、成效低，长久下去会让学生感觉很枯燥，甚至会慢慢对英语的学习产生抵触。由此可见，想要让学生学好英语，教师需要重视对英语词汇的教学，词汇的记忆方法和词汇教学所用的方法都需要教师花一番心思去研究。

二、初中英语词汇的基本记忆方法

1.拼读记忆法

音标在英语词汇教学中的作用不可忽视，读准单词是记住单词的前提，因为单词的读音和单词的构成密切相关，其中也有规律可循。在读准英语单词发音的情况下，可以发现字母、字母组合的发音规律，比如：book，look，good，cook这几个词的 “oo”在字母k的前面发短音/u/，在其它情况发长音/u：/。掌握了这个发音规律后，在遇到这类的单词时会就知道怎么拼读，也能根据音标的提示来记忆。例如congratulation，虽然这个单词比较长，但非常符合发音规则，一般只要学生读音准确，都可以记住这个单词，因为它没有其他特殊的发音变化。

2.联想记忆法

联想记忆法是记忆单词最有效的方法之一，将要记忆的单词与自己熟悉或有趣的事物联想在一起进行记忆，是摆脱死记硬背并能快速记忆英语单词的好方法。比如hesitate，这个单词包含了三个我们早已熟悉的词，分别是he（他），sit（坐），ate（吃eat的过去式），我们可以把它们联想成一个有关联性的小故事：hesitate-他坐着吃鱿鱼（犹豫）。单词change（改变）可以用汉语拼音联想“chang e（嫦娥）”来编一个故事进行记忆：“嫦娥”“改变”了对八戒的看法，同意了八戒的求婚。除了联想法，还可以将字母进行编码，例如ache，可以通过 “a一个，che 车（撞了我）—（挨一下磕，好）痛”，即记住“一个+车=痛”即可，其中a 一个和che车均为字母编码。联想和编码法都是把原先的机械记忆通过形象的联想转化成逻辑记忆，转化成自己熟悉的事物进行记忆，从而降低记忆的难度。

3.构词记忆法

让学生了解一些构词方面的知识，也可有助于他们记忆单词时做到省时省力。在英语词汇学习中有很多复合词，在记忆这类单词时，教师可以先帮学生将单词进行拆分，让学生了解这个单词的构成再进行记忆，如此，他们对单词的印象会更加深刻。比如：blackboard黑板=black（黑）+board（板），greenhouse温室=green绿色+house房子。除了复合词，英语词汇中还有很多派生词，记忆这类词时它们的前缀和后缀很重要，比如加anti-，ant-前缀表示相反、相互对立的意思，antiknock防震；后缀-er表示“从事某种职业的人，或某地区的人”，比如banker，observer，teacher，villager。掌握构词法，学生可以学会举一反三，记忆更轻松且效率更高。

4.固定搭配记忆法

英语中有很多固定搭配的词语，对这些词语进行记忆对于完形填空很有帮助，而且运用固定搭配记忆法可以同时记忆多个单词。通常固定搭配多为单词与介词组成搭配，但有时同一个单词可搭配多个介词，且词义各不相同，学生很容易将它们混淆，比如take，就有以下搭配：take down写下、拆下，take in收留、包括、理解、欺骗，take off脱下、起飞、打折扣、请假等，take的用法多而杂，它不仅可以和多个介词搭配，且搭配每个介词都包含多种意思，在记忆这类词时最好借助句子来进行，放进句子里面学生会更好理解和记忆。

5.归类记忆法

归类记忆法不单是适用于汉语的学习，同时也适用于英语单词的记忆。比如教水果fruit，可以同时记忆apple，banana，pear，grape等水果类的单词；再比如在教sport这个单词时，教师可以引导学生尽量多联想其他体育项目：soccer，baseball，swimming，high jump，volleyball，tennis等。归类法的好处就是可以同时记忆多个单词，且这些单词相关性很强，同时也是学生日常生活中所熟悉的事物。

三、初中英语词汇的有效教学方法

1.情境教学法

词汇的教学离不开语言环境，在良好的语言环境熏陶下，人的语言学习能力更强，记忆更有逻辑性。例如在学习furniture这个单词时，教师可以创设生活的情境，让学生结合实际的生活，用英语描述从进家门开始所看到的家具到进入室内看到的其他家具，让学生在具体形象的情境中记忆单词，可以让原本枯燥无味的单词变得浅显易懂。

2.幽默语言教学法

初中生面对枯燥无味的英语词汇记忆兴趣总体不高，因此，教师可以通过幽默的语言让词汇教学变得有趣，从而吸引学生的注意力，让“学海无涯苦作舟”的学习变成充满欢声笑语的趣事，只有让学生对英语教学的相关知识产生好奇之心，才能让他们更能集中注意力。讲笑话是展示幽默最直接有效的方式，例如教师说：“Look at my face， is it like an apple？”学生在哈哈大笑完之后，还会主动仿效老师，用动物、水果、蔬菜类的英语单词来形容自己，通过这种方式学生记忆单词会变得更加深刻和轻松。

3.游戏教学法

教学游戏集智力、趣味、反应力于一身，是教学活动中常用的教学手段。通过游戏的方式可以帮助学生掌握词汇，这样的词汇学习方法不但有趣而且较符合初中生的年龄特征。比如描述人物的游戏既可以帮助学生熟悉单词，也可以帮助学生练习口语。教师在游戏前把关于“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等英语名词制成卡片，两两组合，一名同学面向全部同学，教师拿卡片给他看，让他用英语进行描述，让他的同伴猜，如daughter，学生描述如下：It is a child of a family. It is a girl. It has 8 letters/ the first letter is D.读电话号码的游戏可以帮助学生在听力时增加对数字的敏感度。游戏的做法是：教师将8位数的电话号码写在卡片上，让学生拿到卡片后快速读出上面的数字。

4.英文歌曲教学法

随着信息科技的发展，多媒体进入了广大的教学课堂中，在英语词汇的学习中，英文歌曲是学习词汇的一个丰富资源，英文歌曲的韵律感较强，学生容易记忆，且可调节课堂气氛。例如在学习动词过去式时，可以播放Yesterday once more，这首歌的歌词含有大量的过去式动词。再例如月份和星期的单词学生觉得不好记忆，教师可以通过教唱Twelve months和The days of the week帮助学生进行单词的记忆。在熟悉这些歌曲之后，可以使学生对歌曲里面一些常用的词语与表达终生难忘，达到良好的记忆效果。

总而言之，词汇教学是英语教学的基础，教师必须要给予重视，并懂得采用有效的教学方法来帮助学生进行词汇记忆。收集多样的单词记忆法，言传身教进行教学可以让学生轻松快速记忆词汇，扩大学生的词汇量，使他们把英语的学习当作一件趣事而不是一种负担。教师坚持对词汇记忆方法进行研究，总结更多词汇的规律，找出最适合学生学习词汇的方法，可以有效帮助学生提高英语成绩。

参考文献

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[4]池立君.浅谈初中英语词汇教学的有效性[J].生物技术世界，2015，（1）：168.

责任编辑 肖庆华