高中化学有效教学中如何利用好生活资源

翟永军

摘 要：化学是普通高中阶段学生的一门必修课，要提高化学课堂教学的有效策略之一便是利用好生活中的现有资源。教师在化学课堂教学的过程中一定要从学生的生活实际出发，尽量将课本知识和学生的生活经验和所处的生活环境紧密的结合，并通过创设与此相适应的教学情境，让学生对化学科学的实际发展情况有深刻的认识，提高学生的学习兴趣，形成正确的价值观。

关键词：高中化学；有效教学；利用；生活资源

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

杜威早在20世纪初就提出了“教育即生活”的观点，在他看来真正的教育应该来源于生活、来源于经验，应该是对生活、生长和经验的再改造。用其形象的话来说，就是“学校即社会”。所以我认为如果教育离开了生活，将无法让学生在理论和实践之间保持平衡，无法使学生在学校教育中获得真正的成长，尤其是化学课程。再看看目前高中教育，部分学校化学教学仍旧存在着重知识轻能力的问题，忽略了学生的实际情况，与学生所处的生活环境也联系较少，导致学生对化学的兴趣不高，学生的能力也无法获得很好的培养。我认为化学既然作为一门实用性极强的学科，课堂教学就应该与生活紧密联系，利用要身边的资源，以此提升化学课堂教学的有效性。那么，在化学课上如何利用好身边资源呢？下结合多年的教学经验简单谈谈，有不妥之处恳请批评指正。

首先，走近生活，增强社会责任感。

记得在教学《大气的污染》这节内容时，我就让学生这样利用农村资源进行操作实践，因为大部分学生都来自农村。首先，让学生利用周末到附近农家进行实地调查，调查家庭每年露天焚烧的稻麦秸秆的具体数量；然后再以一个耕作区域进行组内合作统计。其次，让学生进行这样的调查，家庭在治农作物害虫时一般到河沟清洗药器具的大约在多少次，所构成的污染源又有多少触目惊心的数据。再次让学生统计一个村居拥有的小汽车以及摩托车等机动车辆，了解这些机动车辆的每天行程，再从具体的网上资料上寻找机动车辆的污染大气的数据。学生们的兴趣盎然，所调查的数据也比较准确，最后，再由学生撰写微型调查报告，学生所写的报告，数据确凿，事例真实。当学生把这些报告寄给自己的家长，引起广大家长的强烈反响。这样的活动对学生本身也是相当有益的，尤其是增加了学生的责任感。

其次，研究生活，掌握一技之专长。

教育部曾于2000年1月颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，其中综合实践活动板块的一项内容就是研究性学习。研究性学习指的是学生在教师指导下，从社会生活和学习生活中选择和确定研究的主题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。比如“土法熬樟脑”就是一个很好的例子，将生活中的知识有效的融入化学教学的具体实践中。

土法熬樟脑的具体加工工序为：（1）砍伐樟树枝；（2）剥叶子；（3）升灶火，该灶设于水渠边，目的为了取、换水方便。（4）蒸煮，首先，在土灶上置一铁锅，锅内置一上下两空的圆木桶；其次，往锅内倒入适量的水，以漫出桶下端四周10cm为宜；然后将樟树叶子塞入木桶内，只装半桶。（5）圆木桶上再置一铁锅，并密封好接触部，不致使水蒸汽逸漏。（6）加水，待有水蒸汽后，给上锅加冷水；10分钟后，给锅内换冷水；少顷，用手探试锅内之水，有微温，即刻换冷水，1分钟后，取下此锅；（7）取樟脑，下锅后，用竹片仔细将锅底的白色片状晶体割下，即获得樟脑。

教师可以指导学生，利用学校的实施设备，进行具体的实验操作，在实验过程教师可以利用化学术语对实验器材、实验过程进行解释，以使学生把科学术语与具体的实践操作连结起来。通过对上述流程的观察，学生已懂得一定的科学知识，运用冷却、析晶等道理提取樟脑了。此种研究性学习不仅使学生学习到了科学知识，掌握一技之长，有利于毕业后自己自主创业，还可以激发学生的学习兴趣。

第三，热爱生活，认识环保重要性。

我们都知道化学与环保有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。在化学教材中，有关环保教育的题材很多，因此，中学化学课堂是一个很好、很直接的培养学生环保意识的基础阵地。在化学教学中，要将环保教育渗透在平时教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白环境污染就会威胁到人类的生存，人类要生存，就得保护环境，从而使学生深刻意识到保护环境的重要性，树立起环保意识。

例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，教师在讲授这些内容时，就应给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2和CO的产生及CO中毒后如何处理等。适时向学生进行环保教育，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。初中化学知识中还涉及到一个焦点问题就是水污染，在学习有关水的知识时，应当给学生介绍，人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球河流总量的14%以上。 而我国水资源供需矛盾比较严重，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其严重缺水的城市114个，日缺水1600万吨，每年因缺水造成的直接经济损失达2000亿元，全国每年因缺水少产粮食700―800亿kg。由此可见，我国水的供需面临非常严峻的形势，必须节约用水，减少水的污染，从而培养学生的忧患意识，更加明确环保之重要，树立从我做起的环保意识。

总之，不管是大气污染还是水资源短缺，都与我们生活息息相关，也都是我们生活中最好的教学资源，作为化学教师，我们一定要重视并利用好身边这些资源，这样便可以有效的提高化学课堂教学质量。