高中政治微课程的开发策略与应用管理

曾丽

【摘 要】随着信息技术的发展和普及，微课程在我国教育中的作用正逐渐显露出来。目前，微课程教学已应用于多门学科的教学中。高中政治教学的目的是树立学生正确的思想，对于培养其形成正确的价值观有非常重要的作用。将微课程引进高中政治的教学，可以实现教学模式的多样化开发，有效提高教学效率。本文分析了高中政治微课程的开发策略和应用管理，为微课程在实际教学中的运用提供了一些建议。

【关键词】高中政治；微课程；开发；运用；管理

微课程是信息技术运用于教学的新鲜产物，它突破了传统的教学方式，通过短小精悍的微型教学视频帮助教师进行教学，在减轻教师教学负担的同时，还可以让学生直观地感受教学内容，形成自主学习的意识。将微课与高中政治课结合起来，不仅能激发学生的学习兴趣，还能进一步开发我国高中政治教学的课程资源，为教学实践提供新的思路。

一、高中政治微课的特点

（1）针对性。高中政治微课有很强的针对性，由于课程时间较短，每一节微课大概只有10分钟左右，因此微课程的设计制作都是基于某一个具体的知识点进行精炼、深入地讲解，目标明确，主题突出，旨在让学习者在有限的时间内掌握相关知识。同时，微课程可以对学生在学习中遇到的难点进行重点分析，能有效地帮助学生加强对知识点的理解和巩固。

（2）共享性和可移动性。微课程的制作和使用是通过网络平台或移动终端实现的，可以满足学生进行移动学习的需求。同时，微课程还可以实现学习资源的共享，这其中不仅包括学习内容和经验的共享，还包括对微课程设计、制作的共享。学生可以主动参与到微课程的开发中，从而更深刻地理解教学内容。

（3）实效性。微课程由于其制作和使用都非常便捷，能更好地将教学内容与当前发生的实事挂钩，打破传统课堂教学在时间和空间上的局限，通过与实际事件相结合，可以加深学生对知识点的理解，增强对所学知识的运用能力。

二、高中政治微课程的开发策略

高中政治微课程的设计和开发流程主要分为四个步骤：开发之初，通过对相关资源进行资料卡的编写，实现资源的分类，方便资源的查询；针对课程中出现的重点、难点，选择微课程的主题；在确定了主题之后，进行课程结构设计，通过加入趣味性的故事和政治时事，加强微课程的吸引力；最后根据制作方案录制微课。

微课程的开发并不是简单的事情，尤其是政治微课程的制作，需要进行精心的开发，才能使枯燥的理论知识变得生动有趣，从而激发学生的学习热情。

1.注重教学流程的设计与开发

微课程在高中政治教学中的运用，根据使用时间和地点的区别，主要分为两种类型；辅助教师进行课堂教学的课堂共享型和帮助学生进行课外学习的自主学习型。因此在进行微课程的设计制作时，需要将具体用途考虑在内。

课堂共享型微课程的开发和制作，需要配合实际的教学进度，根据教学目标进行教学策略的选择，这样才能实现在课堂上对教学内容的分享和探讨。比如在进行“价格变动产生的影响”的教学时，这部分内容在现实生活中的体现随处可见，教师可以在制作相应的微课程时通过PPT的展示方式添加一些与教学内容相关的生活场景图片，让学生更深入的理解日常消费和购买力与价格变动之间的关系，从而实现学生对重点难点知识的有效掌握，并提升学生对所学知识在实际生活中的运用能力。

自主学习型微课程主要服务于有自主学习意愿和需要的学生。在进行微课程的开发制作时，需要尊重学生的主导地位，根据学生的实际需要有针对性地进行制作。同时，自主学习型微课的开发制作还需要注重反馈信息的收集和分析，这样不仅可以找出设计制作的不足，帮助制作者进一步提高制作水平，还可以对学生自主学习的需要进行深入了解，方便对这一类型微课的制作主题选择。

2.高中政治微课程资源的开发与制作

在进行高中政治微课程的开发制作时，需要同时考虑实际教学的特点和微课程的特性。微课程之所以能吸引学生，就是因为其在很短的时间内将知识点进行高度的精练讲解，能有效提高学习效率。因此，在设计制作时要严格控制课程时间，充分发挥微课程的优势。另外，高中政治的知识体系比较完整，在进行微课程的设计制作时，如果不注重知识的系统化分散和组合，则无法实现系统化的教学，教学效果也很难实现。

三、高中政治微课程的应用管理

1.运用于课堂实践，提高教学效率

微课程只有应用于实际的教学活动中，才能真正起到为教学服务的作用。因此，教师需要将微课程引进课堂，实现教学方式的多样化，提升教学质量。比如在进行“和平与发展”的教学时，可以结合时下发生的相关政治事件设计制作几个微视频，通过播放视频，引导学生进行思考和讨论，让学生明白战争与冲突不是解决问题的最佳办法。

2.建立长效应用机制，注重实践反思

想要实现微课程教学模式在教学实践中的有效应用，就需要建立相应的长效应用机制，通过微课程网络和终端平台的交流和沟通，提升微课程的制作技术水平，从而与课堂教学形成互补，提升整体的教学水平。

参考文献：

[1]包彩娥.微课在高中政治课堂教学中的运用策略例谈[J].新课程研究：上旬，2014（12）：82-85.

[2] 苏小兵、管珏琪、钱冬明、祝智庭. 微课概念辨析及其教学应用研究[J]. 中国电化教育，2014（07）.