浅析小学语文教学中生本课堂的构建

顾怡萍

摘 要：随着新课标的深入推行，生本课堂的构建成为众多学校课堂改革的重点和热点。“生本教育”是以学生为本，在新课标提倡的自主学习、合作学习、探究性学习下，以学生为主体进行多元化教学。本文从新课标标准下与当前适合生本课堂理念出发，对小学语文教学中生本课堂的构建进行研究与总结。

关键词：小学语文；语文教学；生本课堂；构建

随着时代的快速发展，旧版的教育模式已经不适应于现如今的教学，现代教学中强调教师要改变以前认为教师只是传播教学，学生被动受教的传统观念，而是将学生放置于与教师平等的地位上来，在新理念的教学中，是以学生作为主体进行教授，小学语文的生本课堂构建强调教师根据学生的认知动机来合理安排课程，让学生作为主动学习方去学习知识。

一、生本课堂定义

生本教学是在时代进步的基础上，最新提出来的新版本教学模式。此类课堂有着科学、平等、和谐的课堂氛围，从教材来看，此类课堂强调对教材内容进行多层次延伸，教师在原有基础上进行拓展，从而达到激活学生思维的目的。由于生本课堂是以“学生为本”定位理念，这样有效地善待了学生差异，让教学变得多元化，让教师得以从每个学生的闪光点去欣赏学生，并以此激励学生不断进步与成长。

二、如何构建小学语文生本课堂

（1）让学生认识、了解语文。对于小学生而言，他们不知道什么是语文，为什么要学习语文，也不知道学习语文的重要性，而作为老师，应当在教学之初，就要从“是什么、为什么”这些方面对学生做出合理的解释，在日常生活中，我们用语文来表达情感、学术交流，语文也是我们传承文化的工具，是人与人之间进行交流必备的。而作为老师，在教学中要不断去强调语文的重要性，让学生从开始学习语文就认识、了解语文，让他们从开始就对语文学习充满求知的欲望，对于知识的渴望会进一步刺激学生学习的动力。

（2）提高学生学习语文的兴趣。兴趣是调动学生主动学习的根本，当学生好奇于学习中的奥秘，并深深被学习的乐趣吸引，培养出对于学习的兴趣，那么学生就会将自己的身心投入其中。所以，教师要善于激发学生学习语文的兴趣，让学生从真正意义上喜爱学习语文，而不仅仅是一味的应付考试地学习，当学生对于语文充满兴趣之时，才能让其发挥学习的主动性。研究表明，一个人的注意力只能集中20多分钟，对于小学生而言，注意力更不可能有20多分钟那么久，可能十几分钟就会产生疲劳感，而当学生充满兴趣的时候，相对于只是简简单单地应付学习的人，他们在学习过程中集中精神的时间会更长，效率会更高。

（3）转变教学方式，以学生为主体。在进行教学时，教师要把学生作为主体，尊重学生的思维方式，尊重他们的表达方式，不再是仅仅从教师的角度去教学，在现代教育标准的不断变革中，教师更多的责任是去正确引导学生，而教师也应该将“教师预设模式”改变为“课堂生成模式”，教师不应该再盲目地去追求完成教学任务，而是真正意义上从学生的角度去设计教学，多层次去发展教学内容，让作为主体学习的学生在多元化的内容中自我选择，将学生的主动性与教学活动紧密结合，但是由于小学生的年龄小、阅历少，很难正确选择出符合自身的学习方式，所以作为教师要及时进行正确引导，合理科学地将学生的主动性与教学联系起来。

（4）互动教学促进学生学习积极性。“师生互动”在新课标中是种新理念，但是真正意义上将师生互动落实到小学语文课堂中却不容易，在我看来，互动的前提是教师改变传统意义的旧观念，将学生放置于与教师相同的地位上来，因为只有这样，学生才能积极主动地参与到互动中来，才愿意将自己在课堂中的真实想法表达出来，如若在压抑严肃的课堂教学氛围下，他们根本不会主动与教师进行互动，他们只会机械地回答，这类互动只是空有互动之说却没有实效意义。

（5）结合生活感受语文。语文学科本身就是人们通过在生活中的情感与教学相结合形成的工具性学科，生本课堂的理念就包括学生对生活的体验感受，作为教师，我们要引导学生将生活感受与学科结合起来，在生活中，通过对生活的自我观察与感悟，与在教学过程收到语文的情感熏陶想结合，会让没有生命的文字帮助学生培养语文感悟能力，并感悟生活，让学生的思想与人格更加完善。

总之，以学生为基本的小学语文生本课堂的形成，可以让语文教学更加的人性化，让学生的能力得到培养，它以与传统观念不同的理念帮助学生去学习语文，在学生的知识素养与情感培养两方面进行双重熏陶，让学生得到多层次的提高，也让学生在学习中感受到真正的求知享受。

参考文献：

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