浅谈小学英语教学中学生单词记忆的突破策略

李秋菊

摘 要：经过调查发现，很多学生不愿意学习英语的主要原因是不能记住英语单词。由于英语单词记忆起来比较枯燥乏味，不能激发学生学习英语的兴趣，因此，在长时间下，学生逐渐失去了学好英语的信心，对学生英语的学习造成了严重影响。所以教师进行英语教学的时候，应该不断根据学生学习特点，丰富学习内容，利用多种方法，增加学生学习单词的兴趣，进一步提高学生英语学习能力。

关键词：小学英语；单词记忆；策略

教师必须从单词的教学方法出发，选择多种适合学生学习的方法，提高学生学习的兴趣，提升学生的英语水平。因而在日常教学过程中发现，困扰学生英语单词学习的因素是无法实现对单词的巩固记忆，这让本来意志力不够坚定的小学生产生了畏惧学习的心理，继而产生厌学情绪。笔者认为，要突破小学英语单词教学的瓶颈，要从如下三个方面进行努力：

一、建立良好的记忆习惯

良好的记忆习惯是学习英语单词的前提。所以教师进行教学的时候，一定要注重对学生记忆习惯的培养。心理学研究表明，学生在学习完成之后就开始进行遗忘，刚开始遗忘的速度最快，随着时间的延伸逐渐减少，此种现象被心理学家称之为“先快后慢的遗忘规律”。所以教师必须在教授完学习知识之后，按照学生记忆规律，适当地给学生进行复习。第一，对症下药。按照学生的记忆规律，在24小时内，让学生对学习的内容进行复习。第二，先密后疏散。间隔复习时间可以控制在1、2、4、7、14、28天。第三，及时复习。复习的时间必须掌握得非常合理，如果等到学生开始遗忘再进行复习，就可能是亡羊补牢了。第四，多次复习。学生学习的每个生单词时必须保证复习次数在12次以上。第五，持续复习。学习单词必须长期坚持进行，只有在长期反复练习训练的过程中掌握规律，才能让学生早早掌握记忆技巧。

二、注重单词形象化教学

（1）读音规律记忆。按照单词的字母等形成的组合，辅音字母的读音规律进行记忆。如：ea，ee，er，ir，ur，or等组合形成的规律进行记忆，还可以按照这些字母形成的读音规律进行记忆。

（2）字母变化记忆法。记忆单词可以根据单词的增减记忆新单词。如：前面加字母：eat—meat；后面加字母hear—heart；中间加字母：tree—three；后面减字母：start—star；换字母：look—cook。

（3）联想记忆法。俄国生理学家认为：“在进行记忆的过程中必须使用联想，联想是在旧知识的基础上建立新知识的重要途径。”由此可见，联想在小学英语的词汇学习中，也具有相当大的作用。学生可以根据生活中的意象进行联想，赋予单词一定的意境。例如，打篮球的时候，可以联想ball，（play）basketball，（play）football。

（4）归类联想记忆法。可以让学生在完成新知识学习之后，对自己学习的单词进行分类整理，使单词条例清晰地呈现出来，然后根据以下几种方法对单词进行分类整理：①题材分类法。按照名词等将单词划分为动物植物等；②同义词分类，如tall—high；③反义词分类法，如：tall—short；④前后缀记忆法，如：happy—unhappy。

（5）谐音记忆法。谐音记忆法主要按照单词的发音进行记忆，此种方法最适合年龄比较小的学生进行学习和掌握。例如，egg“鸡蛋”分析：e表示“鹅”的拼音；gg表示“哥哥”的拼音首字母；记忆方法：鹅哥哥下了个鸡蛋。pest是“害虫”的意思，可以根据谐音“拍死它”理解为害虫就要拍死它。Bear“熊”分析：b近似数字6；ear是“耳朵”，记忆方法：6只耳朵的熊。

三、培养学生识记单词的兴趣

兴趣是最好的老师，要想克服学生的畏难情绪，必须从学生单词学习兴趣培养做起。学习“what are you from？”时，教师可以结合地理知识，对我国主要城市的发展进行教授，然后让学生利用自己掌握的句式特点，将画面描述出来，增加学生学习英语单词的兴趣。还可以让学生在课堂上模仿英语课程教学内容，进行角色扮演，此种方式不仅可以满足学生的表演欲望，还可以活跃课堂气氛，对学生英语单词的掌握具有很大帮助。例如，进行英语教学“听”的时候，可以让学生跟随英语正确发音进行朗读，加深学生的第一印象；然后利用一些色彩斑斓的图片在视觉上让学生得到美的享受，理解单词的含义。其次让学生根据自己想法将单词朗读出来，最后让学生利用合作学习的形式书写单词，让其熟练地掌握单词的用法。

四、结语

教学是一种艺术，进行教学时，教师不仅要掌握一定的教学规律，还要根据学生学习的特点，不断调整教学方案。所以进行英语教学时，教师按照小学生的学习规律逐一对学生进行教导，按照时代发展的趋势，创造出符合学生成长的记忆方法，满足现代教学对学生的要求，帮助学生养成良好记忆的学习规律，促进学生英语知识的进步。

参考文献：

[1]高 媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津：天津师范大学，2014.

[2]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2013.