全员参与式班级建设模式探索

作者简介：刘莹，北京城市学院辅导员，硕士研究生，讲师，教育管理研究方向，09年至今一直从事大学生的教育管理方面工作，曾多次获得北京市优秀基层团干部、北京市大学生暑期社会实践团队优秀辅导教师，2013年国家“挑战杯”三等奖、首都“挑战杯”特等奖团队辅导教师，多次参与市级、校级重点课题。

摘 要：“全员参与式班级建设模式”是一种现代教育理念的现代教育模式。将这种方法论引入到学校班级的建设中来是一个创新性的班级建设模式研究。本文通过前期制定活动方案、活动实施再到后期调查问卷的收集、跟踪采访，最终得出结论，全员参与式班级建设模式能够广泛地动员学生投入到班级建设活动中。在校期间有效开展班级特色活动，能够有利于班集体建设，对个人的成长成才乃至就业都是有正面影响的。

关键词：全员参与式；班级建设；班级特色活动

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0184-01

1.前言

大学班级是大学生学习知识和提升能力、素质的重要载体。[1]中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体”。国外学者深入到教育社会学、心理学、管理学、管理心理学、组织心理学等领域对班级建设进行阐释；国内学者集中在班级作用、不同学科视阈下的班级建设进行理论研究和实践探索。[2]

随着“90后”成为高校大学生的主体，当代大学生鲜明的时代个性促使高校学生管理工作者对班级的管理模式做出重新审视。[3]“80后”、“90后”大学生成长于“中国经济建设发展最快、成就最大、中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们的思想观念最为解放、价值观最为多元化的时期”，他们身上有着鲜明的时代特征。[4]

大学工作管理者在面对 90 后的学生时，明显感觉到了与以往大学生的不同，“以人为本、以学生为本”的管理理念得到了广泛的社会认同。[5]参与式管理是一种现代的管理方式，很多企业得以应用并取得了很好的效果和业绩。[6]将这种方法论引入到学校班级的建设中来是一个创新性的班级建设模式研究。 “全员参与式班级建设模式”是一种以全体学生在班级活动中广泛参与为特点的班级建设模式。它强调在班级中始终以学生为主体，以学生对班级活动的广泛参与为重点，以提高学生的综合素质为目标。

本文将依据“全员参与式班级建设模式”的特点，采取分组式组织活动的方法。首先制定、修改并完善方案。活动方案对活动的实施进行起到计划、指导性的作用。根据最终方案鼓励、动员学生参与到策划、组织活动中来，其中各类创新活动主要以班级主题活动为载体，形成一个系列活动形式贯穿学期始末。把学生按照性别、性格、特长、兴趣爱好等分类分组引导，活动形式从多种角度出发，为每一位同学提供展现自我、挥洒个性、实现自我的平台。后期的问卷调查、跟踪采访，按照学生干部、普通同学、活动角色等分类，此项活动的开展和调查研究对学生的成长成才乃至就业都有所帮助。

2.正文

“全员参与式班级建设模式”的基本特点就是全员性和参与性。所谓全员性就是指要尽可能广泛地动员学生投入到班级建设活动中，有意识地开展活动。参与性就是在活动过程中最大限度地调动学生的主动性，使他们能够有意识地参与活动，而不是被动地接受。分组式组织活动是“全员参与式班级建设”的具体运用。

后期共发放300份调查问卷，回收问卷288份，其中有效调查问卷288份。根据数据分析可得，绝大多数同学都参加到班级特色活动中，参与度很高。大部分同学都能积极参与并且很喜欢参与。同学们在活动中以观众为主，一部分同学会担任活动的策划和主讲。绝大多数的同学认为班级特色活动有利于锻炼个人沟通表达能力，有利于班集体建设，学校应该多加开展此类活动。同学之间能够通过班级特色活动增强认识和了解。在问卷中还对同学们未来的就业想法有了一个初步调研，从图表结果分析显示，虽然同学们的理想职业方向不同和类型不同，但是多数同学认为班级特色活动对将来的职业面试或就业是有帮助的，对个人能力的提升和成长是有正面影响的，并愿意在以后的工作岗位中参加类似的集体活动。

发放问卷的同时，调研小组还对已毕业的学生随机进行跟踪采访，其中，09级艺术学部动画本1班邹良添说：“在这个过程中我既做观众，也做过策划、主讲和活动的摄影师，不管我在何种角色，都能看见同学们的精彩之处可以学习的地方，这是最让人难以忘怀的一个人生经历，有的人在这个过程中收获了友谊，有的人收获了信任……待毕了业之后这些都是很美好的回忆！” 09级艺术学部动画本1班齐佳玥说：“这样的活动为我们在今后的工作中与人相处、团结合作打下了基础……会让每个人都有收获。”

3.结论

本文通过前期制定活动方案、活动实施再到后期调查问卷的收集、跟踪采访，最终得出结论，全员参与式班级建设模式能够广泛地动员学生投入到班级建设活动中，最大限度地调动学生的主动性，使他们能够有意识地参与活动。在校期间有效开展班级特色活动，能够有利于班集体建设，有利于增进同学之间的认识和了解，有利于锻炼个人的沟通表达能力。对就业是有帮助的，对个人能力的提升和成长是有正面影响的。

（作者单位：北京城市学院）

参考文献：

[1]吴衍涛.高校学生班级建设问题实证研究.山东农业大学学报（社会科学版），2012（1）.

[2]杨士卿.应用型本科院校开展班级建设模式研究探讨.淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（2）.

[3]蒲杨.高校课程——让大学生学会“操心”.硕士学位论文，2010（4）.

[4]“90后”大学生的特点.http：/ / baike.baidu.com/ view/ 1609156.htm.

[5]王春娟.新时期大学生班级自我管理问题浅析，科技信息，学知网.

[6]姜野军.论基于全面发展理念的全员参与式学校管理.长沙铁道学院学报（ 社会科学版），2011（9）.