中职学校女生的健全人格塑造

戴萍湘

内容摘要：中职学校学前教育专业学生性别较为单一，女生占绝大多数。要做好女生的教育工作，必须了解她们的心理特点，分析研究，采取有效的教育方法，让她们对自己有一个准确的认识和角色定位，形成健全的人格，真正的实现自我价值，成为一个自信美丽，快乐成长的现代女性。

关键词：中职学校 女生 健全人格

一.案列简述

案列一：某女，小c，16岁，外地人，父母忙于做生意很少关心她。专业课、文化课完全不听讲，一门心思做手工，只与同桌有交流，较少与其他同学交往。花钱无节制，对老师的管教表示反感与抗拒。

案列二：某女，小d，17岁，沉溺网络，严重的“手机依赖症”，上课手机不离手，随时qq在线，即使是去wc也要拿手机。

案列三：某女，17岁，小e，与爷爷奶奶一起生活，父母在深圳工作，几年不回家。上课经常走神，发呆，对学习无所谓，总体表现靠后，不求上进，着装时尚。当问及她的前途时，她并没有我想象的担忧，反而很轻松地说，读书没用，想早点出去挣钱，只是年龄小了。

案列四：某女，小f，独生女，性格倔强，敏感，自我意识强，纪律性差，与同学关系紧张，多次在课堂上与同学发生口角，经常顶撞老师。

二.问题评估

1.基本问题

随着社会生存压力的不断增加，很多父母忙于工作，无心顾及子女的教育、成长。更有父母双双远走南方打工，来改善家里的经济状况。路途遥远，鞭长莫及，导致家庭教育处于空白。没有家长的管束，每月有固定的汇款，尚未成年的她们很容易沾染些不良习气，如，比吃喝，比穿着，比打扮，对没有高考压力的专业学习缺乏热情，进取心不足，自觉性差，逐渐形成了自由散漫的习气。

青少年正处在人格形成的关键期，对世界观、人生观、价值观还没有很明确而清晰的认识，父母对她们的错误行为疏于防范，无法及时给予纠正，更有不少父母认为老师反映的只是小问题，不予理睬。缺乏良好的家庭教育氛围，导致孩子放任自流，厌学，反叛。最终导致她们自我角色定位不明晰，无法健康、健全地成长。据调查显示我校有56.7%的家长不够关心孩子的学习，从弗洛伊德的心理学角度分析，“在人格发展过程中，早期的环境和家庭教育被认为是非常重要的因素，父母与孩子的关系直接影响孩子的行为、心理健康、人格与智力的发展。”

2.心理问题

“人越成长，越觉得孤单”， 亲情交流、沟通的缺失，强烈的孤独感，对学习生活的厌倦，为了寻求精神上的依托与心理安全感，网络就成了她们最理想的精神乐园：上网聊QQ，交友，飞信，微信，微博，空间，说说……她们沉溺其中，乐此不疲，无法自拔。凌晨一两点还未休息是她们的习惯。严重的渴睡，直接影响了白天的学习，如此恶性循环。问卷调查显示，学前教育学学生很少与父母沟通，觉得和父母“讲不通”，没有共同语言，比列高达89%，觉得最聊得来的还是同龄人。

当今社会，信息畅通，媒体发达，电视、电影里带来的消极影响比比皆是，诸如“女生干得好不如嫁得好”的呼声一浪高过一浪，“读书无用”，“没有关系就没有前途，有关系就有前途”，“宁可坐在宝马车上哭，也不要坐在自行车上笑”……青少年的分辨意识较差，在社会大环境的影响下，她们仅有的一点自律都被这些言论打飞了，导致学习没有动力，上进心不足，只注重她们认为的“现实”。从长远看，这势必导致一个严重的恶果：直接影响她们自身的素质，更直接影响下一代人素质的提高。

我国的计划生育成效近年来得到充分的体现。独生子女由于多个家庭成员的倍加呵护，特别是父辈、祖辈的娇惯甚至放任不管，使学前教育专业女生，明显的具有很多人格上的不足，不少同学有严重的“公主病”： 以自我为中心，自控、自律能力差，孤僻任性，总想别人迁就自己。当这些想法在现实中得不到满足时，她们就会产生落差，变得易怒，自私冷漠，情绪消极，当老师、同学给她们指出来时，她们就觉得气愤、委屈，甚至仇视。结果，人际关系只会越来越差。试想，这样的“幼师”，还怎么承担得起教育下一代的重任。

三.问题的解决

十年树木，百年树人。营造一个良好的育人环境，将使学生受益终生。我认为塑造学前教育专业学生健全的人格，要从建立她们健康的心理体系入手。

1.做好学生的导师。我认为教师的职责不仅在于“传道授业解惑”，更应该是学生正能量的提供者。处于青少年期的她们模仿性强，可塑性更强。我们只要抓住了这个时机，就可以将学生导向积极向上的一面。有段时间，学生学习的积极性有所松懈，我问她们：“你们以后想过什么样的生活？”

她们纷纷发言，归纳了一下，都想过好生活。我说：“好生活不会自己跑来，要你自己去找，去努力争取。”我又问：“你们觉得，作为女性什么才是幸福？”。大家都开始讨论争论起来，于是，我让她们写了一篇作文：“我想成为一位（ ）的女性”。我批阅后，发现她们写得超乎我想象的好，出现在她们题目中最多的词有：幸福、优雅、优秀、成功、自信、坚强、大胆、有气质、有修养、有内涵、聪明……由此看来，学生其实对自己有个大体的期望，只是她们意志薄弱，缺乏用行动去逐步落实。抓住这次机会，再联系名人的奋斗史，我又让同学们进行了一次人生观、价值观的大讨论。从大家的表情，我看到了她们的思索，此后只要同学们松懈了，我就会提示她们，别忘记了自己的期望。学生要的不是空洞的说教，而是真诚的心灵关怀与鼓励，教师不仅是教师，更重要的是做好学生生活、学习、情感、心理各方面的挚友，做好她们人生方向的导师。

2.让学生“安定”下来。我校每年新生入校后，都会举行一次正式的入学教育，由专职教师进行讲解，让学前教育专业的新生，对该专业开设的科目、学习特点、前景、要求等有一个系统的了解和计划，做到“心中有数”，不盲目。也让学生更加懂得自己作为一名幼师，应具备的细心、爱心、耐心，头上的光环与肩上担负的教育下一代的重任。随后，我们有一个入学考试，对学生的学习基础做一个初步的了解，以此作为依据，在今后的教学中因材施教。这样一来，就做到了知己知彼。

3.让学生的生活多彩起来。进入中职学校后，学生的学习不再是单一的文化课了，增加了钢琴、舞蹈、形体、手工等丰富多彩、生动有趣的技能课了。她们对课外活动的热情需要我们来激活。为此，我们应积极开展丰富多彩的课外活动：迎新晚会、走秀、“%%好声音”、校园歌手大赛、一年一度的校园技能大赛（钢琴弹唱、舞蹈、手工、讲故事）、“燕子教唱歌”等。学生参加丰富的课外活动，找到了自我，找回了自信，找到了志趣相投的同伴，得到了认同，增进了人际交往，变得活泼开朗，也体会到了校园生活的美好、宝贵。她们上网的时间减少了，受消极思想的影响也小了，不再一味沉溺于虚拟世界，她们回到了现实生活中，成为哲学家康德说的“真实”的人回到了地面。

4.在孩子与家长间搭建沟通的桥梁。家庭教育具有早期性、日常性、权威性和感染性，学生的父母理应承担大部分责任。但是，现在的学生，尤其是中职生与父母的沟通少之又少，家长也根本不了解孩子。只要孩子在学校不闹事，家长就觉得万事大吉了。更有不少家长对孩子在校的不良表现，不以为意。把教育的责任完全推向了学校。为此，我们在学生入校时，会留家长至少两个联系方式存档，班主任定期与家长联系，让家长多和孩子加强沟通、联系。同时，我们也注意加强孩子对父母的感恩教育，诸如“孝文化书写活动”，给父母写一封信。在礼仪课堂上，让大家说说自己父母的生日，父母的饮食习惯，作息习惯，问问父母自己是顺产还是剖宫产等等。学生由此也多少体谅了父母的不容易。

四.反思

青少年时期是人生一个极为重要的成长阶段，学前教育专业学生的成长之路一旦走偏，纠正起来的代价和精力是难以估算的，转折的好坏不仅直接关系到她们将来的人生，更关系到我们下一代的健康成长与教育。要塑造学前教育专业女生健全的人格，我们首先要让她们明白：现代社会对她有哪些要求和期待：自己怎样逐步具备科学文化知识、劳动技能，社会生活、活动的技能。只有明确了这两点，就知道自己努力的方向了。我相信，一个优雅、自信、坚强、有气质、有修养、有内涵、聪明、懂得感恩的学前教育专业女生，绝对是处处受人欢迎的。此外，塑造一个人格健全的学前教育学生，家庭、学校和全社会都有义不容辞的责任，我们应相互协力，共同促进学前教育学生的健康成长。

（作者单位：孝感工业学校）