班级要有幸福的味道

周潇

摘 要：班级管理是中学阶段的一个难题，特别是初中阶段，学生处于一个青春期的边缘，心理活动比较复杂，如果管理不善，会对学生今后的成长造成难以想象的后果。文章从良好习惯、班级环境、活动开展以及自信心培养等四个方面对班级管理进行了阐述，以供参考。

关键词：班级管理；青春期；环境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-056

曾经，学生在班级吃零食，我很严肃地说：“以后不要在班级吃零食，把教室弄得怪味百出。”学生笑嘻嘻地说：“老师，这是家的味道。”我说：“家是什么味道？”“幸福的味道呗。”几个学生一起说。我当时心里很有感触。是呀，作为班主任，我们就是应该让学生感受到班级是具有高度幸福指数的班集体。对于初一年级，我详细地制定了三年的班级建设方案，以“我的家我做主”的班会形式让学生集思广益，制定了一系列的政策。教师可以将每一个学生看成是自己的助手，让学生认识到自己在班级中的位置。每一个学生都是班级的主人，这样，班级本身的凝聚力会明显增强，教师能够切实做好班级管理工作。若是在班级中，学生能够切实发挥自身的主人翁作用，那么也会愈加热爱自己的班级。在班级管理的过程中，教师应该将班级制度、活动的建议权、表决权及批评权授予学生。

一、良好的习惯养成

初中一年级的学生面对新的环境有时候无所适从，教师首先应该让学生知道学校的上下课间操、眼保健操时间。因为中学课程多，学生要学会每天按课程表来整理自己的书和资料，教师要教他们如何记笔记。对于资料的整理，学生可同教师、同学沟通。教师还要告诉学生预备铃响就应该坐在座位上，这看似微不足道的小事，却是学习生活中不可缺少的重要环节。

二、班级的环境建设

环境分为软环境和硬环境。整洁、美观的环境能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。所以，教师要规定值日生每天要尽职尽责，利用早间操、午间收拾班级卫生。

孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒认为：“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。这种观念本身便是文化环境决定论，认为一定的文化环境会给人造成影响，并且文化环境也是人创造的。我们也应该努力采取措施给学生创造良好的学习环境，努力改善那些不好的环境，消除那些影响教育更好进行的因素，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

在学生学习中，教室是非常重要的场所，教室的文化环境本身便是学生创造出来的，并且文化环境也会给学生造成一定的影响，会影响学生将来的成长和发展。所以，教师必须真正认识到教室文化建设的重要性，将其积极作用发挥出来。

苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教师要把学生的优秀书画作品、作文、规范的试卷都粘贴在墙壁的粘贴板上，这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作的热情，时时给学生以启迪。班级后面的黑板全采纳学生的创意，每一期都能体现学生各自的风格和追求。

为了培养学生的阅读兴趣，教师要指导学生确定书目，选择书籍，阅读好书，通过多多阅读，提高学生的文化素质。教师可以建立一个班级“读书角”，学生自动取出自己喜欢的书籍，交流阅读。这样，既能使学生体会到阅读的乐趣，提高阅读能力，推动班风、学风建设。

教师还可以让学生用各种论坛来讨论事情和文学、影视作品，使学生自由地表达自己的观点，促使他们去学习知识，提高自己的分辨能力和素质。

三、开展多种活动，培养学生的综合素质

开展各种教学活动的目的是提高学生的综合素质。教师应该开展文化活动，陶冶学生的情操，提高学生的文化素质。比如，举办“我观看国庆大阅兵有感”主题班会，进行读书竞赛、歌咏比赛等活动。通过活动的开展能够帮助学生看到自身的价值，培养学生的责任感。在这个过程中，学生的创新能力和实践能力也会有一定的提高，科学文化素质也会明显提高，这也是开展文化活动的宗旨。

通过开展各种教学活动，能够合理利用周围的资源来对学生进行教育，这也是教育中比较微妙的部分。“蓬生麻中，不扶而直。”幽雅的人文气息，厚重的教室环境，丰富多彩的教学活动对学生潜移默化的教育影响是不言自明的。事实表明，成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量，所以教师要充分利用活动对学生进行潜移默化的教育。

四、培养学生的自信心

“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。我的班级学生基础差，我跟学生说：“知识的掌握就是个先后问题，我们只要付出努力，就一定会很优秀。我们不是最好，但是一定能做到最好。”

作为年轻的班主任，我和学生之间有很多共同的爱好，我们喜欢谈明星、流行歌曲，喜欢记歌词，喜欢谈潮流，谈历史，和他们在一起我感到十分幸福。在不远的将来，我要让学生感到，幸福其实很简单，幸福的味道就是一种尊重，一种勤奋后的收获，一种集体活动后的精疲力竭，一道难题的解决，幸福的味道也是甜蜜的味道、收获的味道。

参考文献：

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[2] 陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2015（5）.

[3] 张红岩.浅谈如何实现初中班级管理的科学化[J].学周刊，2011（6）.

[4] 洪云，李德显.我国初中班级规模的现状、问题及调整对策研究[J].辽宁师范大学学报：社会科学版，2015（2）.

[责任编辑 齐真]