既平等又不平等的师生关系

宋诗伟

谈起师生关系，“平等”的呼声一边倒，某学校为了体现师生平等，要求教师授课时不能站在讲台上，学生在课堂上回答问题时不需要站起来，等等。这种对师生平等关系简单肤浅的理解，搞得教师一头雾水：教育教学理念产生了混乱，教师不知如何管理学生，正常的教学水平得不到应有的发挥……

那么，该如何理解平等的师生关系呢？其实，师生关系平等的内涵是非常宽泛的。

首先，教师和学生的法律地位和社会地位是平等的。二者都是国家公民和社会成员， 都拥有宪法和法律赋予的基本权利。只有认识到学生独立的法律地位和社会地位，平等的师生关系才能建立起来。

其次，教师和学生在人权上是平等的。学生和教师一样都应该享有生存发展的权利、受教育的权利、受尊重的权利。受尊重指的是利益、人格、观点意见受到尊重，受尊重的权利对学生和老师来说同等重要，不应该仅仅是形式的尊重，更应该是发自内心的尊重。

最后，在教育教学活动中教师必须尊重学生的人格。因为学生是未成年人，其权益很容易受到损害，其人格很容易受到伤害。未成年时期受到伤害，对学生的影响可能是终生的，不利于学生健全人格的形成。

那么，教师在教育教学中如何实践平等的师生关系呢？

在教学理念上，教师要爱护关心每一个学生，相信每个学生都能成才；尊重学生的差异，不歧视任何学生。

在教学管理上，教师应充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生逐步具备主人翁意识、责任意识、合作意识、进取意识和创新意识。

在教学行为上，我们要依法执教和自觉遵守教师职业道德规范，尤其要尊重学生人格，更不能体罚学生。

在教学评价上，要坚持评价标准多元化，因为多一个评价标准，就多出一批优秀学生。让每一位学生树立自信、自立自强，为学生成人成才营造公平竞争的教育环境。

同时我们更要看到，师生关系中除了平等的一面，更多地体现了“不平等”。例如，教师在知识储备上要比学生多，社会经验要比学生更丰富，教师的职业身份使其肩负更多的社会责任，等等。只强调师生关系中的平等而忽视不平等，同样会引起教育理念上的混乱和教育实践上的无所适从，从而影响正常的教育教学工作。

正因为师生关系中还存在不平等的一面，所以我们在教育教学实践中要认清并担负起教师应尽的职业责任。

教师应扮演好传道、授业、解惑者角色，发挥好主导作用。如果没有教师主导作用的充分发挥和对学生的严格要求，学生主体性作用也难以发挥，教学的目的和社会对教育的要求都将难以实现。

教师应扮演好管理者角色。学生是被管理者，教师是解决管理与被管理这对矛盾的主要承担者。教师必须被赋予管理的权利和义务，否则，教师的职责将会丧失，学生的学业将会荒废。对犯错误学生进行批评教育是教师职责使然，不能无端上升到违背师生平等原则的高度，让教师无所适从。

教师还应扮演好教化和示范角色。教师教书育人，为师为范，应在思想上、人格上对学生施加积极影响，在精神和道德上对学生产生积极影响。

总之，师生关系既平等也不平等，不能只强调某一方面，更不能走极端。只有处理适度了，才能建立起真正和谐的师生关系，促进教育教学质量的提高，促进学生的健康成长。（责编 王鹏飞）

话题预告：

怎样上好开学第一课？（截稿日期：2016年6月15日）；你是如何处理校园突发事件的？（截稿日期：2016年7月15日；如何有效管控学生在课堂上使用手机等电子产品？（截稿日期：2016年8月15日）

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