“教学工厂”模式的应用与实践

白国祥

新加坡 “教学工厂”模式是指将企业环境引入教学环境中，在校内建立起技术先进、设备完善的仿真模拟环境，使学生完全置身在一个真实的企业环境中进行学习。与此同时，学校不断引进企业生产项目和研发项目，形成学校、教学工厂、企业三位一体的综合教学模式，使得教学、实习、企业项目深度融合。河南省工业科技学校的汽车类专业发展已有16年的历史，专业群建设日臻完善。近年来，学校先后选派6位骨干教师赴新加坡学习，并于2015年8月成功地将“教学工厂”教学模式与我校新增的汽车美容专业对接——河南省众诚联盟汽车美容公司与我校达成合作协议。这标志着我校引企入校、校企融合的办学模式改革进一步深化，“双元结构教师小组”教学模式进入实质性实验阶段。

一、“教学工厂”的选址

笔者认为，“教学工厂”的选址是我们学习新加坡职业教育并让其经验落地生根的重要前提。一般来说，选址问题无外乎校内和校外两种。若选在校内，就必须解决好以下几个问题：第一，由谁投资？投多少？第二，是一次性投资，还是分多次投资？第三，若校企双方共同投资，各自分担的比例应该是多少？收益如何分配？第四，仿真实训和真实生产各占多大比例较为合适？第五，学校的投入与企业对职业教育的兴趣持久度能否接近？若选址校外，也许对企业经营更加有利，但是“教学”的味道就少了许多，而且之前列出的五个问题的解决难度会相对提升。

我校的具体做法是：校内、校外各建一个。一个专业同时建两个“教学工厂”，着实考验着决策团队的智慧。2012年春天，我们在与学校汽车类专业合作的诸多企业中慎重选择了新乡市广森汽车美容装饰公司，并投入10万元资金及价值近20万元的设备在距离学校两公里处校企共建了一个校外“教学工厂”。2015年7月，为实现“教学工厂”的理念与运作思路，更好地将学习新加坡的经验应用于我校的实际教学，我校将校内现有的实训车间进行升级改造，并采取“学校指导下的双元结构教师小组合作教学”等新模式，与河南省众诚联盟合作，开设了汽车专业的新方向——汽车美容创业班。该班级实现了全新的教学模式，与校外广森汽车美容公司形成内外互补，运行近一年，效果良好。

二、企业伙伴的选拔

在对校外“教学工厂”合作企业的选择上，我们之所以选中广森公司，一是因为该企业是最早一批与学校开展合作的当地企业之一，而且这家企业在校企合作中收益较好，公司业绩和规模逐年增长，参与职业教育的积极性较高。二是因为该企业领导层具有创新意识和勇于实践的精神，管理和生产经验丰富，值得职业学校学习。

在对校内“教学工厂”合作企业的选择上，我们最终选择了河南省众诚联盟，因为河南省众诚联盟具有明显优势。具体来说：一是这家企业辐射河南全省，站位更高；二是众诚联盟拥有更加雄厚的实力来满足学校新增专业——汽车美容专业设备及教学和管理的需要；三是众诚联盟有着与银行合作的丰富经验，在全省18个地市拥有近40家汽车美容连锁经营店，并且经常开展短期培训业务，管理规范，运作现代化，社会口碑好，具备为学生创业提供资金担保及开店准备的强大实力。

三、学校指导下的教学工作

笔者认为，“教学”与“工厂”是一个矛盾的统一体，既相互依存，又相互对立，职业教育的跨界性正是新加坡能够很好解决职业教育难题的出发点。学校积极借鉴经验，通过密切指导，弥补了学生在“教学工厂”学习的不足。但指导必须遵守以下原则：一是这个指导的主体必须是学校，“教学工厂”的首要任务是“教学”，学生在真实的生产环境下学习，“为教学服务”的宗旨不能改变。因此，这里面有个“度”的把握标准，校企双方都要能够接受这个“度”。二是相互尊重是合作的基础。双方的相互尊重体现在合作的全过程。例如，对教学内容和授课方式以及工厂的实际操作流程等，企业具有很大的话语权。但前提是企业要与学校进行充分前期沟通，否则企业受经营利益最大化驱动会不自觉地偏离合作目标，这样就有导致合作破裂的风险。三是应建立一套行之有效的机制，如定期召开会议、大事协商、媒体介入、定时通报等，用制度来管人与事，让“教学工厂”新模式一开始就制度化、规范化。

四、勇敢面对新挑战

首先要厘清几个概念：一是“教学工厂”不是校办工厂，它是新时期德国“双元制”职业教育模式落地新加坡的成功尝试。二是“教学工厂”不是实训工厂，简单的模拟或更逼真的模仿都不是其要义所在。三是“教学工厂”不是简单地让企业把工厂建在学校或学校将课堂搬到车间，不是一方为满足另一方需求忍让妥协的结果，而是双方平等、真诚地协同合作。

具体分析我校“教学工厂”的实践仍然存在以下难点或困惑：一是汽车美容只是汽车大类专业的一个专业方向，招生规模限定在一个班级，“教学工厂”的运作相对容易，向其他专业推广的条件尚不成熟。二是校内与校外的“教学工厂”运作不是很平衡。校外的广森公司因地处校外，总体运行效果不如校内的众诚联盟好。三是“教学工厂”作为新事物，对它“肯定”与“质疑”的声音往往交替出现，学校决策者和企业家的接受能力等决定了这一新事物的发展。所以，对新的教学模式的探索，我们要做好充分的思想准备。

我想，不屈不挠的职教人，一定不会错过当前职教大发展的良好机遇，必将勇于面对企业转型升级给职业教育带来的全新挑战，充分理解并践行“教学工厂”的新理念，将职业教育教学改革推向纵深。

（责编 陈 颖）