论高校辅导员对学生心理辅导工作的开展

王晓

【摘要】随着社会的不断发展和转型，高校学生虽然开放度高、思想活跃、求知欲强、个体意识强，但由于处于身心发展变化期，思想不成熟、情绪波动大，因而极易受到外界因素的影响，出现各种心理矛盾和问题。高校辅导员作为学生工作的负责人，必须注重加强学生的心理辅导，帮助和引导学生解决心理问题，以促进学生的健康成长与发展。

【关键词】辅导员；大学生；心理问题；心理辅导

高等教育的普及使越来越多的人获得进入高校学习的机会，推动了我国高等教育的大众化，但也带来了就业负担、情感危机、压力、困难等问题，给大学生的心理健康造成了极大的影响。据有关统计显示，我国高校学生心理健康状况不够乐观，许多担忧成为困扰学生心理的因素。因此，高校辅导员应当加强学生心理辅导工作力度，推进学生德育工作的开展。大学生心理辅导工作是心理健康教育的重点内容，高校辅导员应担负起心理辅导的责任，但在实际中，心理辅导工作会遇到的各种各样的困难和疑惑，进而导致结果不太理想，应认真分析原因，寻找有效途径，提高学生心理辅导工作成效。

一、高校学生常见心理问题

1、人际交往能力差

人际交往在大学生活和学习中占有重要地位，是每个学生应当具备的能力。但有些学生由于心理自卑等问题产生不合群现象，人际交往能力差，最终导致心理压力过大，形成压抑心理，尤其是农村出生的学生，他们自幼在各种条件相对落后的农村环境长大，出于内心的自卑和环境的差异，在人际交往中会表现的难以融入集体，产生更大的心理压力。

2、恋爱观不科学

如今，大学生恋爱在高校十分普遍，很多学生在大学阶段都会谈场恋爱，追寻自己的爱情。但恋爱要求大学生必须能够客观、冷静地面对，很多大学生由于缺乏足够的心理承受能力，因而极易由于分手等产生不良心理问题，甚至做出偏激的行为，对他人、自身带来严重伤害。当前，有关大学生因恋爱不成或分手而引发的恶性伤害事件时常发生，归根究底，都是由于大学生未树立科学的恋爱观所致。

3、择就业问题

高校学生不仅要完成学业任务，还要考虑从毕业后的就业问题。有些学生在毕业后选择考研来缓解就业压力，但大部分学生在毕业后进行被动的择业，内心产生很大的压力。校园生活相对于学生来说比较自在和安逸，而社会生活中处处充满竞争和困难，学生毕业后往往无法适应社会生活，面对巨大的就业压力和竞争压力，很容易产生消极、失落、悲观以及无助的情绪，这些不良情绪将会导致更多的问题发生。

二、辅导员开展学生心理辅导工作的途径

当前，针对大学生所存在的多数心理问题，要求高校必须引起足够的重视，构建专业化的辅导员队伍，加强心理咨询与辅导，拓展各种渠道促进心理教育工作的开展、普及心理健康知识。具体而言，可从如下方面着手：

1、定期就学生心理健康情况进行检查

对于高校辅导员而言，为了做好学生的心理辅导工作，必须了解辅导对象的心理情况及存在的心理问题，定期开展心理健康检查工作，对目标对象加以锁定，以便更好地进行教育、心理干预。通过心理健康检查，及时发现学生中所存在的主要心理问题，并予以排除。对于辅导员而言，应联合专业教师，沟通成立一个联合检查小组，制定科学的检查体系，以季、学期作为基本单位，开展检查工作，就存在某些心理问题的学生，应加强沟通、了解，全面掌握其心理状况，制定完善的心理辅导方案，以便及时排除。

2、加强心理咨询工作

心理咨询对于学生科学调适心理问题很有帮助，辅导员应注重加强学习，掌握足够的心理健康知识与技能，以便更好地帮助学生排除不良心理问题，使其能够迅速走出阴影，更好地面对学习、生活。此外，辅导员还应提高对这项工作的认识，将其置于一个重要的位置，加强与其他专业课教师的合作，及时发现学生可能存在的心理问题，并尽快加以治疗，帮助其排除心理困扰。不仅如此，辅导员还应定期开展心理知识宣传与普及工作，使学生能够认识心理健康的重要性，并积极配合辅导员开展心理咨询与宣传工作。

3、开设专门的心理辅导课程

除了定期加强心理健康检查，开展心理咨询以外，还应专门针对学生心理问题开展相应的心理辅导课程，由辅导员结合各学科学生心理情况，制定科学、完善的心理辅导课程，帮助其掌握心理健康知识，学会科学地排解不良心理问题，提高学生的自主认知、调适能力，使学生能够树立科学的人生观、价值观，培养其良好的性格与优良的意志品质，增强挫折承受与应对能力。此外，还应引导学生不断提升自我人际交往能力、沟通交流能力，促进其更好地适应学校生活、校园坏境，为其健康成长与发展奠定基础。

4、加强辅导员队伍建设

辅导员是学生心理辅导工作开展的指挥者，因此，辅导员素质与能力高低直接决定了学生心理辅导工作的开展效果。为此，高校必须加强辅导员队伍建设。具体而言，应从如下几个方面着手：

（1）转变思路，树立“以人为本”的工作理念。对于辅导员而言，应对学生辅导工作的类别进行科学把握，坚持“以人为本”的教育、工作理念，注重区别学生心理辅导工作与思政教育工作的差异性，在对待学生态度方面也应加以区别。一方面，应当尊重学生，尊重其价值观，保障其人格等权益，尊重代表着关怀、理解，也意味着平等，同他们构建朋友关系，在沟通时应尽量采用商量的口吻进行交流。同时，严格保护好学生的隐私，给与学生应有的尊重，做好保密工作。另一方面，应拿出自己的真诚，卸下伪装，与学生真诚沟通、交流，实现心灵的碰撞与共鸣，使学生感受到被尊重、被理解，这样才能产生信任，并倾诉自己的喜、怒、哀、乐，排解自己内心的困惑、不安，继而达到认识、完善自我的途径，找到自己未来的方向。

（2）提高专业能力，加强实践锻炼。辅导员因加强学习，多涉猎心理辅导方面的专业书籍，例如《社会心理学》、《普通心理学》和《发展心理学》等，提高专业心理知识水平，强化心理辅导内容。将心理学中的基本规律、理论概念、辅导方法与技巧等添加到教学中，通过具体的实践和应用，提高专业能力，汲取以往经验，加强实践锻炼。此外，还可聘请一些心理辅导专业到校进行辅导和教育，完善学生心理素质，解决学生心理问题。

（3）不断总结经验，掌握有效的心理辅导方法、技巧。心理辅导方法很多，在实际工作中，要求辅导员要把握好几个原则：一是做一个良好的倾听者。倾听是一门艺术，并不是随便的听，而是要用心听，理解学生的困难，并安慰、鼓励他们，引导他们走出困境，重新乐观地面对未来。二是要注重跟踪调查。学生心理问题的出现并非一时而形成，而是长期积累形成的，因此，虽然眼前解决了他们的心理困惑，还应通过其他途径加以了解、跟踪，使其感受到关怀与温暖，这样才能更好地走出误区。

三、结语

综上所述，高校辅导员不仅要抓好思政管理工作，还应抓好心理辅导工作，既要坚持正面教育，又要坚持发展、治疗和预防三者一体的原则，促进学生全面发展和心理健康。在心理健康辅导的教育和培养中，因注重整合化，让社会与家庭参与到心理教育，结合学校教育，深化教育理念，减缓学生心理压力，让学生学会自我调整和放松，及时排解心中的疑虑和困惑，增强自身应对压力与挫折的能力。

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