高中班主任应对学生“非主流文化”的探索

应黎娜

摘要：在高中校园里，“非主流文化”现象变得十分突出。班主任应仔细观察、认真分析班级里已经形成的“非主流文化”，争取做到既尊重青少年的自主选择，又引导学生形成易于身心健康发展的特点。班主任在对班里的各种非主流文化形式进行客观、冷静的分析的基础上，要有针对性地采取一定的策略。

关键词：非主流文化；班主任；应对

在多元文化这个大背景下，学生作为社会中一个相对独立的特殊群体，他们因各自的年龄、性别、兴趣、家庭出身等因素的差异，结成了多种多样的群体文化或称“非主流文化”，如当前流行的“星座文化”、网络文化，对“穿越小说”的迷恋，对“选秀节目”的关注等。在高中校园里，“非主流文化现象”变得十分突出。

由于“非主流文化”是与校园主流文化相异的一种文化，它所倡导的价值标准体系和行为规范与校园主流文化所倡导的是相悖的，多数班主任并不认可甚至不允许这类文化在班级里的发生与发展。一旦班里出现“非主流文化”势头，很快就会招来班主任的围追堵截和家长的联合镇压。

事实上，作为班主任，不能对“非主流文化”一概而论，一棒子打死，更不能听之任之，不管不顾。我们应仔细观察、认真分析班级里已经形成的“非主流文化”，通过一系列的措施，争取做到既尊重青少年的自主选择，又引导学生形成易于身心健康发展的特点。

主流文化是一种历史现象。每一个社会都有与之相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展，它具有连续性和阶段性，同时还具有地域、民族和社会的差异性。校园文化泛指在学校教育基础上产生的文化现象，在这一特定的环境中，全体师生共同创造与拥有的价值观念和文化体系。

然而，校园文化也不能隔绝于社会之外。随着中国经济的发展和社会的变革，人们的生活方式以及各种媒介的飞速发展，在人类信息资源传播中起着极为重要的作用。高中阶段的青少年，正处在世界观、价值观、人生观还没有完全形成的阶段，对一些有负面意义、表现形式模糊、思想存在缺陷的文化内容不易做出正确与理性的判断，往往将积极与消极混为一谈。而与主流文化相对的“非主流”已经渐渐地成为了一种文化现象，它是由特定社会群体发明、信奉和推行的一种特有的文化价值体系、思维模式和生活方式。所谓的非主流文化，实际上是相对于主流文化而言的。在一定的历史时期，在一定的范围内，主流文化是具有官方色彩的，甚至都是以独立的学科存在的。而非主流文化存在于社会生活中，具有一定的民间色彩。而就本文所探讨的主题而言，最具代表性的流行主体，正是处在高中阶段的青少年。但在不同学生群体身上形成影响的程度和效果又都不同，班主任要根据实际情况，通过各种角度仔细甄别，既要善于及时发现“非主流文化”所带来的不良影响，也要避免“小题大做”。

一、分析利弊。正确对待

1.对于学生身心健康的影响

“非主流文化”代表着一类学生的价值和规范，它不会轻易动摇。因此学生对于此类文化的态度是坚持的、执着的，极具动力的，他们往往会不计后果地参与其中。

笔者曾经教过的班级有一名女生小李，是班级的宣传委员，学习成绩优秀，工作认真负责，会跳舞，人长得也漂亮可爱，在班级里人缘很好。可成绩一向优秀的她，到了高二上学期成绩急速下滑，上课不注意听讲，或是发呆，或是照镜子，整整衣服、捋捋头发，种种反常的表现让我看在眼里急在心里。后来经过调查了解之后，我才知道是怎么回事。因为受“韩流文化”的影响，小李迷上了韩国组合东方神起。每天耗费大量的时间和精力去搜集他们的各种信息、资讯、演唱会。看到自己偶像出演的影视剧，还经常会把自己想象成剧中的女主角。在这种不理智的状态下，小李出现了早恋的行为，严重地影响了她的学习生活和身心健康。于是，我找到了她，利用下午自习时间在办公室和她谈了很多，谈人生理想，谈她的潜力所在，谈她的聪明才智，谈她以前如何令老师刮目相看，谈到她美好的未来……她感动得落下了眼泪，她终于告诉我：她，很迷茫。原来那个男生是隔壁班的，是学校篮球队的。她说那名男生经常来找她，一开始她没想那么多，后来发现挺有共同话题，那个男生还和自己的偶像有几分相似，于是她就在懵懂中恋爱了。

像这种情况，当学生的身心健康受到一定程度的伤害时，教师必须及时予以制止并采取相应的措施。但例如一些学生特别喜欢听某歌星唱歌，喜欢模仿他唱歌、跳舞，以此作为一种娱乐爱好来丰富自己的课余生活，那么这类行为不仅没有伤害到学生的身心健康，反而利于学生愉悦身心，陶冶性情，那么班主任无须作出过多的干预。

2.与学习的利害冲突

学生喜欢追求独特的个性，这是可以理解的，但是如果他们的思想和行为影响了正常的学习生活，就变得本末倒置了。

小张是高三二班的一名学生，学习成绩一般，但是头脑灵活，文笔也不错，有时班里出黑板报或者运动会的赞稿编写工作都交给他完成。他有一个爱好，就是喜欢上网聊天，自然会接触到一些新颖的网络用语。记得有一次期末考试，小张的语文作文中充斥着无数的网络用语：神马都是浮云、杯具、不明觉厉……搞得阅卷的老师们哭笑不得。在互联网飞速发展的今天，喜欢网上聊天的学生会习惯性地将网络用语使用到写作当中追求创新，可往往造成语意不明、句子不通的尴尬局面。事后班主任与小张沟通，耐心地和他交流，首先阐明老师并不排斥网络用语这种文化现象，它有它一定的语言魅力，但是使用还是要选择适当的环境和场合，尤其不要将它应用在自己的作文当中。从一方面讲会制约他们语言文字素养的提高，同时，对于面临高考的他们，如果在高考的作文中同样使用这些不合时宜的网络用语，有可能还会影响到他们的高考成绩甚至今后的发展道路。小张频频点头，认识到了自己这一行为对学习方面的不良影响，说他当初只是觉得网络语言时髦、新鲜、有个性，最开始只是觉得好玩，说着说着就成习惯了，不自觉地就用在作文里了。

如今网络上一些新生的文化现象充斥着整个社会及校园，除了网络用语，还包括一些网络游戏等等。有的学生在课间经常性地用某个网络游戏的套路代替一般的课间活动，游戏中往往充斥着暴力与低俗。这样颠倒虚实，显然影响了正常的学习生活，势必需要班主任介入辅导，引导学生学会辨别是非。但如果学生能够明辨是非，分清主次，利用丰富的网络资源来吸取更多的有益的知识，班主任可以继续观察，不要因盲目的干预而遭致学生的反感。

3.对于学生为人处世的影响

大概几年前，偶像剧刚刚兴起的年代，《流星花园》风靡一时。《流星花园》这个故事的起源在一所超级白金学院——英德学院，它是四大家族为培养优秀后代而创立的，因此身为四大家族之后的F4在学校里的地位便可想而知，从幼稚园、国小、高中一直到大学，学校里没有人敢反抗F4这四个霸气的大男生，直到她的出现，搞乱了这看似控制得宜的局面，她，杉菜，一介平凡女子，带着父母要她飞上枝头变凤凰的梦想来到这里，好友李真不小心恼怒了F4的首领——道明寺，并引发了杉菜为友情出头，从此展开了她与F4之间的爱恨情仇。

我们班就有一个男同学时常模仿剧中道明寺特立独行、桀骜不逊的样子，无论是从衣着发型还是行为举止上都刻意模仿。行为散漫，没有礼貌，自己的东西随意摆放，和同学话不投机就会火冒三丈，语言威胁。面对年轻教师，语言行为举止轻浮，不懂得尊重……班上同学敢怒不敢言，渐渐都与他疏远。在这段时间里，我和同学们商量好，只要他不和同学老师发生正面冲突我不会出面，我一直保持沉默，静静地看，等待时机。记得那是期中考试结束后的一个晚上，他的父亲给我打电话，询问孩子最近在校期间的表现。我对他的父亲说，孩子表现很好，各科老师对孩子评价不错，同学之间也相处得非常融洽。第二天，当我来到班级再次看见他时，他问我：“老师你和我爸说什么了，我表现这么不好，他居然还表扬了我？”我对他说：“你本来就是个很优秀的孩子啊，我只是把最真实的你告诉了你的父亲。”从那天开始，他变了，变得有礼貌、有耐心，不再刻意伪装，而是做回了真实的自己。

有些学生追求特立独行的思想和行为方式，不走寻常路，看似没有构成伤害，实际上已经影响到了他与他人的相处，很有可能会危害到他今后的人际交往和社会适应，那么这类学生的“非主流文化”也是需要班主任的耐心帮助与引导，避免此类学生让现在的“非凡路”成为今后的“艰难路”。

二、正确沟通，积极引导

班主任在对班里的各种“非主流文化”形式进行客观、冷静的分析的基础上，要有针对性地采取一定的策略。班主任的策略应倾向于以“积极引导，努力规范”代替传统的“围追堵截”。

1.提炼非主流文化的积极意义

在多元文化的情况下，班主任应该更加理解“非主流文化”的存在，积极完善学生“非主流文化”的发展方向，帮助学生养成良好的个性、塑造健全人格，大力推动和保持其活动的多样性和活动空间。例如，在班级艺术表演活动中，遇到学生在表演中展现有趣的“网络文化”，时尚的“超女文化”，或者刺激的“街舞文化”时，班主任不应该关闭学生多彩的表演舞台，也不应该居高临下地将“主流文化”和“非主流文化”完全对立起来。班主任可以提炼这些文化中的有益元素，例如：“网络”的实用功能，“超女”的“草根精神”，“街舞”的丰富想象等。每一项非主流文化形式都有自己的优势，只要班主任懂得发现和提炼。面对这样一桌丰富的文化大餐，学生的创新思维得到启发，学生的想象空间得到拓展，学生在更繁多的文化元素中拓宽了视野，增长了智慧。

2.以“疏导”方式促进思考

高中阶段的青少年，他们对待事物已经有了一定的辨别能力了，而往往却因为老师或者家长的过度阻碍，使他们没有得到正确的引导和促进，反而阻碍了学生对事物最基本的判断力和决断力。一些老师和家长遇到一些问题就“封锁通道，勒令禁止”，结果适得其反，学生今后独自遇到问题的时候仍然不会判断和处理。教师应以“疏导”代替“围堵”，引导学生互相讨论，启发学生独立思考，帮助他们建立正确的价值观。例如我在发现班里女生模仿古装戏中女子的装扮设计自己的刘海发型这一现象时，我找来一些图片把不同时代的女性的发型呈现给学生看，引导学生讨论哪种发型最阳光清爽，适合我们中学生。虽然学生七嘴八舌，表达了不同的意见，但一段时间以后，女生们都恢复了阳光清爽的一面。

3.通过沟通联系，构建有利的家校环境

市场经济时代，许多媒体过度渲染“非主流文化”，客观上助长了这一现象的盛行，也增加了学校教育的难度。班主任应联合家长共同为学生塑造相对干净纯洁的环境。例如有一段时间学生在课间喜欢画一些低俗不堪的漫画互相传看，十分不利于学生的身心健康。后来我得知学生是根据网页上跳出的小广告的画面临摹来的。显然，这些“突如其来”的画面引起了学生强烈的好奇心，产生了错误导向。事后，我及时联系这些孩子的家长，请求家长配合教师密切关注孩子上网的情况，严格控制孩子上网的时间，使得事态没有进一步恶化。

4.加强校园文化建设

高中阶段的青少年，正处在世界观形成的阶段。加强校园文化建设，对于正确引导非主流文化不走向低俗方面，将起到不可估量的作用。校园文化要多宣传科学家、文学家、思想家和企业家的正能量的精神，引导青少年从小就有正义感。

三、结语

现如今，随着传播媒介的日新月异和新型事物的不断吸引，“非主流文化”问题还会继续存在，形式也会更加多样，还需要我们班主任今后不断地反思，寻求更为有效的应对策略，帮助学生正确认识自我，引导学生朝着积极健康的方向发展。要创新德育的方法和手段，要努力提高学生的思想道德素养，要完善校园心理咨询和管理措施。只有做好这一系列的工作，才能使校园的不健康的非主流文化没有生存的空间，让健康的文明之花开满校园。