将橡胶品格融入大学生创新创业教育中的探讨

赵音

摘 要

如何在对学生进行创新创业知识与技能培养的同时，融入思想意识品德教育，是目前的一大课题。对于高分子类高职学生来说，将橡胶品格融入大学生创新创业教育中将会对学生的开拓创新产生积极意义。

【关键词】橡胶品格；创新创业教育；高等教育

“橡胶品格”是在人类对橡胶利用的生产和实践过程中，凝练出的橡胶及其橡胶产品所具有的品德和精神。“橡胶品格”最初由青岛科技大学提出，在该校的教育教学中发挥了重要的思想引领和感召作用，教师和学生以“橡胶品格”为准则，将“橡胶品格”付诸于实际行动中，形成浓厚的文化氛围，形成学校优良的教风学风，培养学生优秀品质和卓越人格。

目前，在“大众创新，万众创业”的时代大背景下，将传统的、高尚的品德和精神融入学生的创新创业教育中，将“橡胶品格”付诸于实际行动中，践行于日常的教学与学习中，形成浓厚积极向上的文化氛围，尤其是在高分子类大学生的创新创业教育中必将发挥重要作用。

1 橡胶品格的内涵

橡胶品格的内涵可以概括为“吃苦耐劳、坚韧不拔，朴实无华、甘于奉献，同心协力、勇承重载”。 橡胶品格的由来是根据橡胶及其制品特有的性质衍伸来的，橡胶具有耐压、耐磨、耐腐蚀、耐低温、耐疲劳、耐老化以及高弹性等特性，无论在多么恶劣的环境和条件下，橡胶都能以极强的适应能力去应对，这是橡胶“吃苦耐劳、坚韧不拔”的品格。

橡胶看似“貌不惊人”，但在社会发展中起着至关重要的作用。登上太空的火箭、翱翔天空的飞机、奔驰在公路上的汽车、精密数控机床都离不开橡胶。虽没有华丽的外表却起着不可替代的重要作用，这是橡胶“朴实无华、甘于奉献”的品格。

橡胶是一种特殊的高分子材料，其柔、顺、细长的分子链，相互协同、交联成网，共同适应着环境的变化与考验，共同承担着外界的应力与形变，共同发挥着自身的价值与作用。如今用橡胶研制开发的各种新型材料和制品不断提高着我们的生活品质，并且正在世界不断发展的进程中承载着越来越重要的历史使命，这是橡胶“同心协力、勇承重载”的品格。

“橡胶品格”的具体旨意在于培养学生不怕苦、不怕累、有干劲、有韧性、能团结、能奉献、会创新、会创业、可担当、可拼搏的意志与精神。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，这种坚韧的耐力，激昂的斗志，勇挑重担的意志都是创新创业成功的必要因素。

2 在创新创业教育中融入橡胶品格的意义

以徐州工业职业技术学院橡胶专业为例，该专业与橡胶密切相关，以橡胶的品格塑造学生的品格，两者具有高度的共同点和契合点。橡胶专业主要培养具备扎实的基础文化知识和高分子材料应用技术专业基础知识理论，能进行本专业制品生产的基本操作、物理机械性能常规测试，能运用所学知识分析和制定高分子材料制品生产工艺规程，对一般制品的配方、结构和模具具有初步设计能力，初步分析和解决生产中的实际问题能力，能对本专业制品生产岗位群生产管理、能参加新产品开发，能承担本专业制品的营销业务工作，培养本专业需求的高级技术应用性人才。

经过调查，目前高分子类大学生的创新创业教育多数是以学生“懂专业、想创业、会创业、能创业”为目标。首先在课程设置上融合专业课教学与创业教育融合培养，从“观念、技能、能力、心理”四个层面设置开发大学生创新创业类必修课、选修课。在课程设置上狠下功夫从“创业认知——创业模拟——跟随创业——自主创业”逐步递进，在建立“一体化”课程体系，助力学生认知创业的同时，搭建“多样化”体验平台，引导学生模拟创业。多数学校目前均已建立了以“低门槛、小店面”为特征的“大学生创业中心”，中心的各创业项目实行学生“独资经营、自负盈亏”的运行模式，入驻学生可通过“市场调研、制定创业计划、组建创业团队、模拟工商注册、采购营销、财务管理”等，模拟体验创办企业和经营企业的全过程。同时，各学校为使学生创业有依托，有平台，纷纷利用各自资源大学生创业基地，有效帮助创业意愿强烈并已拥有了一定创业知识、创业技能和创业经验的学生自主创业。

而我国目前的创新创业教育中，也大多是偏重于理论知识与实践技能的培养，在意识品质方面还有待加强，由此可见，在创新创业教育中融入橡胶品格是十分有必要的。在“大众创业，万众创新”的时代背景下，普通学生都已具备创业知识与基础技能，但经过个案调查，目前能够真正有创业意愿，并且成功的创业学生，在知识与技能方面，不缺乏引导与指导。但是真正成功创业的学生，在创业初期和发展期，比较缺乏的就是意志品质的引导与教育。

3 高职教育中创新创业教育的现状分析

高校作为创新创业人才培养的主阵地，近几年，几乎所有高校都将创新创业教育作为人才培养的重要内容，高职院校尤其重视创新创业教育，并将创新创业教育作为培养大国工匠的重要一环，近几年人才素质得到了显著的提高。就以我院校为例，我校学子在在各类各级创新创业大赛，机械创新大赛、挑战杯大赛、彩虹杯大赛、高分子创新创业大赛中取得了不错的成绩，在参与此类科研竞赛的同时，他们已经感受到了创新的乐趣，已经激发了他们对创新的热情。但是这不并不能说明创新创业教育就可以按照既定模式运行，在我们目前开展的创新教育中还存在一些问题，具体表现为：

3.1 教育者对创新创业教育的认识仅存在于知识与技能层面

目前来看，高职院校在进行创新创业教育过程中目标存在局限性。对于创新创业教育教学目标的设定直接关系到创新创业教育课程体系的设立和教育内容的选择，教师的教法与学生的学法，进而也会直接影响到学生创新创业的能力及实际操作的技能。但是，当前在大部分高职院校中都存在着认识的偏差，往往将创业教育的目标定在学生毕业时的创业率上，与创新创业教育的本质相违背，不利于创业教育的开展。

3.2 课程体系设置不完善

对于学生的思想意识教育仅仅是思政类、时政类、法律类等课程，而且在大多数的高职院校中，创新创业教育虽然得到了足够的重视，但是在遇到主干课程的时候，又会往往让位于学校其他领域教育，不能够很好的和学生的职业教育相结合。

在课程设置时，没有考虑学生的现状，学生往往有了创新创业的意愿，动手实践的却很少，有了动手实践的初步动向，遇到困难坚持攻关的有少之又少，多数的高职院校课程的设计上过于保守，盲目遵循别人的创业教育相关课程的设置，开设大学生实践课程，不能与学生的实际思想情况及精神状态相匹配。

3.3 受教育者素养的不足

目前，学生对于创新创业教育的认识也不够，由于受到传统思想的影响，学习好的学生认为读好书，找到好工作才是根本出路，没有创业创新的意识，学习基础较差的学生认为创新创业是与好学生才能够完成的事业，我只要学好自己的技能就好。或者学生在对创业的认知上，认为创业就是赚钱，存在功利的价值取向。现在我们面对的学生基本上是95后，这一代学生生活基本水平比较80后来说，更加优越，而且在做事风格上更加自我，大多数学生在对于创业的认识上前劲很大，后劲不足，往往第一次失败后便不再涉足创新创业，在毕业后都会选择就业和继续深造，只有非常少数的学生会选择进行自主创业。这些大学生，虽然有创新创业的意愿，但感性多于理性，承受挫折的心理素质有待提高，没有足够的创新创业的品质。

3.4 社会体系对创新创业的支持力度不够

现在高校在进行的创新创业教育多数是一种单纯的学校行为，实施创新创业教育工程也不能一蹴而就，它需要政府、社会、家庭与高校通力合作。

政府作为国家主导力量，在大学生创新创业方面给出了不少顶层设计政策，可是在地方政府实际运行过程中，创业学生可以在创办公司时能够享受一些税务、工商方面的优惠政策，但缺乏在投资制度、企业制度、人事制度等制度安排方面的创业帮助，支持大学生创业的系列政策和法规待形成。

对于五千年形成的社会文化，由于任人唯亲、论资排辈等传统文化的惯性作用，必将给大学毕业生的创业之旅在意识上形成一些障碍，形成一些阻力。社会在对待大学生创业的态度方面还不够积极，缺乏良好的帮助和鼓励氛围。社会上有些人还对在校人学生创业存在一些偏激的看法，认为学好专业文化知识是在校大学生的主要任务和义不容辞的责任，创业那是不务正业，是败家子。这就不得不压抑了一些大学毕业生的协作精神、创新精神和进取精神，使得他们在创业教育面前犹豫徘徊、将信将疑。

从家庭角度考虑，家长望子成龙，但是在面对风险性系数极高的创业投资来说，家长一般会采取保守策略，多会劝说应该多想想，多看看。这在士气上，必将会对有创业意向的学生产生很大的影响，使创业的梦想扼杀在梦还没有开始的地方。这与中国人保守的传统文化也是密切相关的。

4 将橡胶品格融入创新创业教育中的途径

针对目前创新创业教育中缺失的精神品质意志教育要求，在实际教育过程中，大学生创业精神培育更加要注重帮助大学生树立正确的创业观念，激发大学生创业精神，培养创业品质，从而引导大学生不断提高创业能力，创造新价值。大学生创新创业精神培育应以全面提升大学生综合素质为出发点，通过知识传授、精神意识培养、开展团体实践、文化环境熏陶等多渠道，积极引导学生有针对性地参加培养锻炼活动，着力培养学生敢为人先、善于思考的创新精神，勤于实践、艰苦奋斗的实干精神，追求卓越、永不止步的学习精神和坚初不拔、知难而进的坚定信念。

4.1 将创新创业教育重点放在创业精神和意识培养上

宣扬橡胶品格是徐州工业技术学院橡胶专业教育的精髓，把橡胶品格的文化教育贯穿于橡胶专业学生素质教育的始终，融入学生主题教育板块之中，把学生培养成为具有“橡胶品格”的橡胶人，使具有橡胶品格“吃苦耐劳、坚韧不拔，朴实无华、甘于奉献，同心协力、勇承重载”成为高素质技能型橡胶人才的创新与特色。

纵观中国橡胶行业发展历史，一代代橡胶人正是发扬了橡胶的不怕苦，不怕累，肯攀登，齐携手、共进步的精神，使得橡胶行业发展至今。根据用人单位满意度调查及学术创业调查，学生的吃苦耐劳精神是问题比较突出和严重的，所以，在创新创业教育中，更要把具有橡胶品格的精神和意识培养放在第一位。

4.2 通过开展实践活动拉动创新创业教育培养

创新创业教育的本质是实践教育，现状必须加强其重要内容教育，主要内容是意识引导和精神培养，技能培养基本方法是实现第二课堂与社会的有效对接，实现系统化、专业化、社会化的开放的素质教育形式。西递古居有副著名的对联“ 读书好，营商好，效好便好； 创业难守成难知难不难。”

在开展学生创新创业教育过程中，徐州工业技术学院在提升创新研究平台，大学生创新实践基地成为培养学生创新能力的“大舞台”。设置近560平方米的大学生创新实践基地，拥有创新设计制作实践区、创新实践区、创新作品陈列室等，依托学校31个省市级工程技术研发中心（重点实验室）等，培养和提高大学生的创新思维以及技术研发、工程实践、创业实践能力，形成了适合大学生科技创新的有效运行机制。3年多来，基地先后举办各类活动近150次，已有3000余名学生先后在基地进行项目研发和培训活动，完成各类研究项目100多项，协助老师完成科研项目60余项。在创业体验模拟平台上，除了建立大学生创业中心，该校还创造条件，搭建了“大学生创业体验一条街”，不断加强第一课堂和第二课堂的渗透融合。来到“大学生创业体验一条街”，参与学生可以体验从构思到执行的创业过程，认知并熟悉市场运营规律，培养营销技能，也初步获得了创业经验。同时，举办专题报告会研讨会开展各类社会实践活动等将培育橡胶品格融入专业教育、学生活动之中把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代的四有新人。

4.3 努力夯实文化基础，培育橡胶品格

通过开展创业精神和创业教育的宣传活动，使全校师生转变观念，对创业精神培育工作有全面客观地认识：创业不仅是创办企业，开展创业教育也并不是要求每位学生都去自主创业，在自己的工作岗位上创造新价值就是创业；创业精神培育工作是帮助学生树立创业理念，具有企业家思维的过程。对于当今创新创业教育来说也要着力充实学生文化因素，特别是要不断地吸收先进文化因素。通过橡胶文化的传播，使学生能够拥有正确的价值观，健全的人格，积极向上的心理和人格倾向。

参考文献

[1]青岛科技大学报社.“橡胶品格”育英才[N].青岛科技大学报，2015-11-10.

[2郁雯.高校创新创业教育的现状与对策研究[J].成才之路，2015（19）：10-11.

[3]李国虎.高校大学生创新创业教育的现状分析与对策研究[J].当代职业教育，2013（11）：94-96.

作者单位

徐州工业职业技术学院材料工程学院 江苏省徐州市 221140