培养学生自我管理能力的探索

苏立华

摘 要：对于寄宿制小学来说，培养学生自我管理能力是学校一项主要工作。要保障学生住得下、吃得好、留得住、学得好是我们的主要任务。自主管理能力是各种习惯总体概括，而习惯靠养成、养成靠教育、教育靠强制、强制靠经常，在班级整体管理中我实施了一些行之有效的探索。

关键词：培养学生自我管理能力

农村寄宿制小学在三年级开始连片办学，因各教学点小学生养成的习惯不一样，个人素质也不同，班上很多学生在某些行为和心理上是有问题的：自私、狭隘、偏激、任性、敏感、脆弱、自我为中心；上自习课有吃零食，说话，看闲书现象，做值日时斤斤计较，没有集体意识，个性懒散，起床不及时，早操经常迟到，集体荣誉感不强等等。面对这些我暗下决心：哪怕是一块丑石，也要用智慧的手，乐观的用锤头敲成一尊艺术的石像！，所以在工作中我积极引导孩子们参与班级的活动和管理，尽快适应集体生活。

一、实施自主管理，培养管理能力

只有把全班学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑自我管理机制。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

1.建立健全的班级领导班子。

开学初，首先学生竞聘班委会，经评选，组阁班级领导班子，实现班长工作班级监督化，班级工作个人化，我把班级学生分成八个小组，组长分别由班委会成员担任，班委会各成员对照自己的本职工作和督导的包点工作，分别对学生的纪律、学习、生活、卫生等进行管理，如发现有违纪同学及时给予提醒、警告、制止，能改正就行了，如不改就报班长处扣分，班长记载填写班级文明管理记载簿，并由犯错学生亲自签字。另外，我在班里，安插亲信，别名摄像头，负责监督班委，并及时向我汇报班里随时发生的问题。

每周末，各班干部、小组长统计各自的加扣分情况，将统计结果和自己的本周工作汇报材料交给我。有人可能会认为这些表册较麻烦或者会耽误学生的学习时间，恰恰相反，不但培养了学生的管理能力，自主能力和合作能力，而且也提高了学习能力，学会了有计划、高效率的学习。对语文写作也大有好处。

2.人人都是管理者，人人都是被管理者。

我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。将教室、担当区卫生、宿舍内务等所有任务都包点责任到每一位同学，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作。人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。这样每天早、中、晚，学生都会主动积极、快速高效地完成自己的工作，并且是忙而不乱，井然有序。每个学生不仅知道自己的包点工作，还熟悉别人的包点任务。另外，各小组内也实行包点分工，团结合作。所以无论学校何时检查哪项工作，哪块出问题，直接找当事人，省的他们互相推卸责任，另外，如果个别人老是出问题，在班里没面子，也就积极肯干了。

二、实行严格管理，做到真诚关爱

我当班主任，最大的体会是：用制度规范，用纪律约束，用行动感化，用爱心滋润。每个学生都知道我管理严格，说一不二，一视同仁，每个学生也都知道我像长辈，像朋友一样的爱着他们。

冰心说“有了爱便有了一切”。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。对于不同的学生，我给予不同的爱。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围

1.人人都有一个竞争对手。

每个学生自找一名水平相当的对手，在课桌上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比品德。让学生学会互相取长补短，学会善待他人。

2.组组都有一个追击目标。

开学初，我班学生由于纪律散漫，经常扣分。后来，经过改革，在纪律卫生方面，以宿舍为单位，以值日小组为单位，结合学校的考评，每周一结算，哪个宿舍，哪个值日小组扣分最少，给个人量化加分，反之，则扣分，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，经过一段时间的努力我班的考评越来越好。

3.周周开展一次娱乐活动。

为丰富学生的课余活动，我班定每周星期四第六节课为活动课，每周选出两名主持人，以组为单位，充分发挥每个人的所长，表演唱歌，小品，相声等节目，哪个组出的节目精彩，就给每组加分，几周坚持下来，发现效果不错，反响很好。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要做好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。每天晨午检坚持按时到，作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率外，还得加强自身素质修养。在教学上，我下的辛苦很大，为弥补自身业务不熟的缺陷，认真备课，虚心向他人学习，多看教学资料，认真对待每节课，让学生心服口服。一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

班级的日常管理没有什么轰轰烈烈的大事，但却要在平凡的细微处时时渗透着教育，班级的日常管理不是一朝一夕就能完成的，它是需要班主任用敏锐的目光，及时发现问题，及时的解决问题，它是长期而又艰巨，需要我们用耐心、恒心、爱心、细心、责任心来灌注的。只有这样，学生才能更快适应初中的学习与生活，从根本上实现班级管理的民主化。