利用多媒体提高培智班语文课堂教学效果

杨桂颖

摘 要：在培智学校语文教学中，理解课文内容和识字是教学中的重点和难点。智障学生由于先天的缺陷，感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、想象力薄弱等，无法形象准确的理解课文内容。而多媒体辅助教学以其特有的科学性、形象性、趣味性和交互性，促进了教学形式的多样化。通过创设情景，能充分调动智障学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，刺激学生形象思维和想象能力的发展，从而提高课堂教学效果。

关键词：多媒体；直观教学；激发；语言发展

在培智学生语文教学活动中，适时、适量、适度地应用多媒体辅助教学，不仅可以增强对学生语文教学的趣味性、生动性、直观性、形象性，而且能活跃课堂教学氛围，激发学生学习的积极性。对于我班的学生，多媒体教学更是起到了很大的作用。

一、创设生动的教学情境，有效提高培智学生学习兴趣

我们都知道浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，多媒体教学综合运用的声、形、动感的效果，能把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯燥知识趣味化，从而营造轻松自然的学习氛围，使学生不知不觉投入到教学活动中，大大激发了学习兴趣。例如：在教学《动物园》一课时，我运用多媒体情景导入，出示动物园的视频，让学生对动物园有初步的认识，接着播放动物园中的学生熟知的小动物，将静态的画面变成动态，使学生从直观上看到各种小动物的特征以及生活习性，学生特别喜欢小动物，因此，学生的注意力更集中了，兴趣更浓了。让学生在轻松、愉快的气氛中学习，提高了学生的语言表达能力。

二、利用多媒体加深培智学生对语文知识的理解

培智学生由于缺乏抽象思维，导致了对语文知识理解的局限性。多媒体课件能使事物再现，形成生动、活泼、直观形象、易懂的教学优势，为培智学生的语文教学提供了生动形象的感性材料。如在教学《我的教室》一课时，利用多媒体课件，引导培智学生认识教室，认识教室中的各种设施，深化了对教室的理解，再结合自己所在的教室说出教室中有什么，自己的位置等，充分了解教室的作用，提高了培智学生对语文的学习效果。

三、利用多媒体课件培养培智学生的观察能力

在语文教学中，我常利用多媒体课件培养学生的观察力。例如，在认识动物园的动物时候，我为了培养学生的观察能力，先整体的播放视频录像，请学生记住视频中有哪些动物，观察动物的一举一动，因为有形象逼真的课件，再加上老师有顺序的引导，课堂效果较好。利用多媒体课件，不仅能培养学生的观察力，激发学生的语言表达欲望，还能培养学生的合作意识。

四、利用多媒体渲染氛围，培养培智学生语言感知力

在语文教学儿歌时，对儿歌内在意义的理解有一定的难度。而运用多媒体技术，一边听朗读，一边配上简单的动作，用文字、动画、声音三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使学生入情、入境。调动了学生的积极情绪，帮助学生感受到了儿歌创造的美好意境，渲染了课堂气氛。动画和优美的朗诵，学生不仅感受了作品的语言美和意境美，极大地提高了课堂效率。

总之，在我们在培智学生的教学过程中，要充分地了解自己的学生，发现学生的特点，知道学生的喜好，掌握学生的优点以及不足，在此基础上，我们要合理运用多媒体与网络技术有助于培智学生对知识的理解与吸收，给培智学生一个享受快乐学习的机会，激发他们的学习兴趣，突破知识的重难点，提高教学效率，实现教学的最优化.在学生现有的基础上有所提高。