浅谈如何打造生动有趣的初中生物课

郝令昭

【摘 要】进入新世纪以来，我国素质教育的推进步伐不断加快，在全面推行的背景下，如今又把新课程改革提到了重要日程。高中生物新课程标准要求，生物教学的目的是激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力和创新精神。这向生物教师提出了一个新的命题——教学过程最优化、教学效果最大化。它要求教师全面考虑教学规律、教学原则、教学的方式方法、以及教学系统的特征和内外部条件，转变传统教学模式，创建新型生物课堂。

【关键词】打造；生动有趣；生物课

一、课题提出的背景

在以往的生物教学中，教师为了教学而教学，多是照着书本念、照着书本的结构罗列板书，这严重背离了生物学科实验性、实践性强的特点。在新的教学理念的洪流中，教师要顺应教育发展的需要，重新定位课堂的主体，转变传统的师生关系，使师生平等交流、和谐相处，为转变传统的教学模式奠定良好的基础。笔者曾对我校学生进行过调查，近90%的学生认为，传统的生物教学模式简单、枯燥，很难调动他们学习的兴趣。有的学生甚至由于这种枯燥而对生物课产生了抵触心理。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力源泉。作为初中生，即使面对没有兴趣的生物学科，也要硬着头皮学习，结果是学得“苦大仇深”。因此，初中生物教师要转变传统的教学模式，把学生从痛苦的学习中解放出来，寻找学生学习的兴趣点，激发学生的兴趣，变学生的被动学习为主动学习，变痛苦学习为快乐学习，使学生不但乐于学习课内的生物知识，还积极探求课外知识，培养他们的创新能力。高中生物教师要充分了解学生的心理特征和能力特点，调整与之相适应的教学理念和方法，把课堂由一个单纯进行教学的场所转变为培养学生能力的实践场所，建立一个高效、自主、创新的新型生物课堂。

二、与学生有效沟通，建立和谐的师生关系

古语说得好，“亲其师而信其道。”建立和谐的师生关系，运用教师的个人魅力带动学生学习是提高教学质量的有效途径之一。这要求教师：

1.要尊重学生

教师要心平气和地和学生进行交流，与学生平等相处，真诚对待学生，达到学生信任教师的目的；教师教育学生要真正发自内心，切忌表里不一，言行相抵，在潜移默化中影响学生。

2.要严格要求自己

要求学生做到的教师自己首先必须要做到，为学生起到垂范的作用，不给学生偷懒、犯错误提供理由。

3.要知识渊博

教师只有具备广博的学识、丰富的经验，才能在教学中信手拈来，不但讲解书本上的知识，还能拓展课外知识，学生由此从内心深处对教师产生敬佩之情。第四，要完善自己的人格品质。教师也是普普通通的人，也需要不断发展自己。因此，教师要不断剖心自己的内心、了解自我，正视自己的不足，纠正自己的缺点，培育健康的心灵，使自己的品格不断提升。

此外，教师要充分了解学生的学习心理特点，与学生有效沟通，在教学中有的放矢，在有限的教学时间内取得高效的教学效果。这要求教师：

1.要了解学生的个体差异

每个学生都是一个完整的个体，学习态度有好有差，学习能力有高有低，教师要了解学生的这种个体差异，在教学中分层次教学，使每个学生都能够得到发展。

2.要了解学生的心理

及时抓住学生的兴趣点，积极引导，使学生对学习生物产生浓厚的兴趣，进而调动学生学习的积极性，培养学生主动学习的良好习惯。

三、运用多媒体教学，提高课堂教学质量

运用多媒体进行生物教学，可以把肉眼看不到的生物现象通过图片、动画、视频等形式形象地展示出来，作为教师教学的辅助手段，使抽象的内容具体化、晦涩的内容生动化，教师讲起来容易，学生理解起来也容易，从而提高教学效率和质量。例如，采用挂图的形式也能把知识讲解清楚明白，但由于挂图只具有直观性，没有动态性，学生学习起来还是存在一定的局限，要达到彻底理解并非易事，且需要花费很长的时间。而采用多媒体进行教学，可以通过动画和视频把细胞的分裂过程完整、清晰、直观地展现出来，之后教师再进行简单的讲解，学生就能很好地掌握这部分知识。这不但提高了学生学习的兴趣，也有效提高了课堂教学的质量，能够给学生繁重的课业减轻了部分压力。

在经济社会快速发展的今天，迫切需要具有综合能力的创新型人才。因此，学校教育的教学目标是培养学生的创新能力，这也是素质教育的重点内容。生物是自然科学的基础学科之一，它与各门学科既相互联系，又相互渗透，所以，学习生物不仅能拓展学生的思维，还能够培养他们的创新能力。教师在生物教学过程中，要运用科学的教学方法，充分发挥学科的实验性和应用性特点，运用既有的教学资源和设备，为学生创设更多的实验的机会，培养学生动手实验的能力，引导学生在实验过程中注意观察，指导他们在观察中发现问题，结合课本内容进行思考、分析，并查找、搜集资料解决问题，得出问题的结论后，运用实验的方法进行验证，最后分析结论，看都涉及到了哪方面的知识，对各方面知识融会贯通，进而拓展思维，久而久之培养出良好的创新能力。

初中生物处于被边缘的地位，教师教得粗浅，学生学得倦怠。所以必须教师的专业素养要提高，然而部分学生却已习惯把生物作为“副科”，既不重视生物学习，也不积极主动学习，只是利用课上的有限时间被动进行学习。如今的生物课教学还多是教师围着书本转，学生围着教师转，书本上怎么说，说什么，教师就讲什么；教师讲什么学生就学什么，导致课堂教学枯燥乏味，理论与生活实际脱节，学生提不起学习的兴趣，教学质量不尽如人意。所以在教学中，学生通过教师的言行领略到了教师的个人魅力，教师通过学生的学习态度、学习效果了解了学生的身心特点，两者在课堂中展开心灵的对话，由此建立起和谐的师生关系，为打造生动有趣的生物课堂教学奠定良好的基础。

总之，生动有趣的生物课堂教学因教师的能力和素质而呈现多姿多彩的状态，教师要不断努力，致力于打造富有自己特色的高效生物课堂。