中职对口升学考试机械基础课程教学方法研究

宋艳丽

【摘 要】近年来，随着国家大力支持和发展中职教育，我省教育主管部门出台了中职生对口升学考试制度，并扩大了二本招收名额，这一制度受到各中等职业兄弟学校的高度重视，也引起了大多数学生和家长们的重视。按照中等职业学校学生对口升学招生考试类别，机械基础课程是工业类考生的专业基础课程之一，在中职生对口升学考试中占据的分值较大，该课程专业知识面涉及太多，并且与生产实际的联系比较密切，需要学生理解记忆的内容比较多，对于文化基础相对薄弱的中职学生而言，是他们实现大学梦的过程中的一大难题。因此，作为专业课教师，深入研究适合中职生特点的教学方法是当务之急。

【关键词】中职；对口升学；机械基础；教学方法

一、基础教学阶段

基础教学阶段即第一轮系统教学阶段，该阶段注重知识点的理解和记忆，内容要求全面、系统。机械基础课程理论性较强，课程涉及面较广，知识点较多，要综合运用机械制图、金属材料、机械原理等课程的基础知识，而作为学习对象的中职学生而言专业基础较薄弱。在中职学生对口升学考试中，一部分题目考察的是课程中的单个知识点，所考单个知识点内容范围覆盖整本教材，所以在该课程基础教学阶段，应该从以下方面做好教学工作。

首先教学目标定位要准确，教学内容要系统、全面。教师讲解要通俗易懂，注重学生对每个知识点的理解和掌握，对于较难理解的知识点，教师讲解时要借助对应的教具辅助教学，在缺乏教具和设备的情况下，要借助于多媒体教学，通过图形图像、声音、动画、视频等，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，让学生更加深入的理解，加强对知识点记忆，同时还可以提高学生对这门课程的学习兴趣，增强学生学习的自信心。

其次，要结合生活和生产实际进行教学，加深学生对书本知识的理解。学生学习机构和机器时，如果能联系实例，列举现实生活中的例子，学生理解起来就容易，也方便记忆。如学习机器与机构时，可以列举自行车和摩托车，摩托车有动力装置，可以将化学能转换为机械能，可以实现能量转化；而自行车没有动力装置，只能完成运动的传递，所以自行车是机构，而摩托车是机器。通过比较从而得出机器与机构的区别。

例如在学习常用机构内容中的平面连杆机构、凸轮机构及间歇运动机构时，采用多媒体课件辅助教学。铰链四杆机构中的曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构的工作原理和过程用动画的形式展现出来，用按钮来掌握机构的运动，演示时利用暂停功能可以将机构停留在任何位置，从而将曲柄摇杆机构的极限位置、急回特性、死点位置、极位夹角等难以理解的抽象概念变得具体、形象。间歇运动机构中的棘轮机构和槽轮机构的工作原理和过程通过动画展示，学生能直观、生动的观察它们的动作过程，并能结合自己的理解总结出它们的工作原理，从而增强学生对学习内容的理解，提高课堂教学效率。

二、第一轮复习教学阶段

第一轮复习阶段主要是对课程内容中一般难度和深度不大的知识点进行归纳、提炼，以课程基本概念为主，目的是让学生掌握好课程上的基本知识。作为学生，在第一轮复习阶段必须要明确目标，端正自己的学习态度，通过复习及时发现自己知识掌握上在存在的问题与不足，并正面看待与解决问题，才能达到事半功倍的效果。在根据近几年我省中职学生对口升学考试命题特点，一般难度和深度不大的基础知识的简单应用在考试中所占比例最大。所以此阶段课堂教学中，要将教学的重点定位在一般难度和深度不大的基础知识的简单应用上，通过加强学生与老师之间，学生与学生之间互动交流，互助学习，教师引导学生交流、讨论、合作学习，在互动学习中学习知识，并将已掌握的知识点进行归纳、提炼，并灵活运用。从而解决问题，让学生在合作中提升学习能力，提高学习效率。

三、第二轮复习教学阶段

第二轮复习阶段以加大难度和深度为主，学生需要在第一轮复习的基础上将知识融会贯通，灵活运用、举一反三，并且大多是综合性的问题。教师首先要帮助学生将机械基础课程的知识系统化，把所学知识连成线，织成网，梳理出知识结构，使之有机地结合在一起。其次，通过大量做题练习，让学生发现自己在知识应用上存在的问题，并及时回归课本，有针对性地解决问题。在不断地发现与解决问题的过程中，让学生能够熟练运用相关知识，进一步提高解题能力，为最后冲刺做好充分的准备。

例如定轴轮系是本书重点内容，要求学生必须掌握。在复习这一块内容时，选一道典型例题进行详细分析、讲解，特别是传动路线的分析，再把各齿轮数代入公式进行计算，就要正确找出主动轮和从动轮，并进行判断出各齿轮的旋转方向，最后归纳小结形成知识结构。

四、冲刺教学阶段

基础部分教学时教师控制好进度，按照学生平均水平计划教学，但是在冲刺阶段，由于中职学生的学习素质存在较大差异，接受和掌握知识的能力层次不齐，为了提高冲刺阶段的教学效率，应对学生进行分层教学。该教学方法主要是从教学目标、学习基础、授课、教师备课、作业设计等方面对日常教学体系进行分层教学。同时教师还要根据学生的个体差异，把教学目标划分为高、中、低三部分，不同目标要安排不同的教学内容、教学方式、考核方式。通过分层教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且还能提高学生的学习效率。

冲刺阶段的机械基础课程教学需要“回头练”。教师督促学生将前期做过的机械基础综合套题拿四五套出来，认真梳理其中频繁出现错误的知识点和重要考点，然后形成一份总结性的“错题报告”，再根据这份“错题报告”进行合理的复习安排。考试前几天，考生们可再进行知识点梳理，比如机械基础中常见的几个计算模块，以及知识原理、框架、题型归类、解答方式和解题思维等。在这段时间的复习中，教学任务安排时保持两三天一套新题的做题量，防止“手生”。考前最后一天，考生可做一些单项选择题、多项选择题、判断题，简答题、再加一道综合计算题，练一下计算。

五、结束语

随着国家经济政策的调整，社会对人才的需求量不断增加，对人才专业水平要求也在逐渐提高，而职业教育是为社会输送人才的主要途径，同时也为扶持中等职业学校的发展，满足中职学生升学深造的愿望，国家教育部出台了“对口升学”政策，各个省份根据本地区特点也制定了一些关于“对口升学”的政策，我省近几年参与对口升学招生的二本院校也在逐年增多，招生规模在逐步扩大，这无疑给广大的中职学生实现大学梦提供了一个机会和平台。而机械基础课程作为工业类考生的一门专业基础课，在中职学生对口升学考试中占70分，这对学生在升学考试中能否取得好成绩影响较大。为了更好地提高课程教学质量，让学子们在升学考试中能取得理想的成绩，能顺利进入高校深造学习，作为长期担任机械基础课程教学的任课教师，应从学生的实际出发，不断研究和创新教学的方式方法，精心设计科学合理的教学内容，探索出一套适合于中职学生对口升学考试的教学方法，真实有效地提高教学效率。

参考文献：

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