论高师音乐教学中审美教育

邝嘉

高素质的人才必须是德、智、体、美、劳全面发展的人才。本文主要通过阐述审美教育在高师音乐教育领域顺利开展的原因，分析了高师音乐教学中如何开展审美教育。

狭义上的美育指的是审美教育，主要指通过艺术手段对人们进行教育。广义的美育指以自然、社会生活和物质产品和精神产品的形式，在各种形式的美、人、潜移默化的教育中，美化人们的心灵、行为、语言、身体，提高人们道德与智慧为主要目的。音乐教育中的审美教育即音乐美育，也叫“审美教育”或“美感教育”。它的教育功能、价值功能、政治功能，都是在每一个瞬间中进行的，对人类的情感、情绪、气质和个性的变化都具有潜移默化的作用，并鼓舞着人们创造丰富多彩的生活和健全人格。

一、审美教育在高师音乐教育领域顺利开展的原因

21世纪以来，在社会主义素质教育要求全面发展的人才的背景下，审美教育已成为我国高师音乐教育领域中的主要研究领域，分析其原因，大致有以下两个方面：

第一，审美教育之所以成为高师音乐教育主要研究领域，有其内在的原因。当代音乐审美教育与传统的美育观念相比，具备了许多崭新的内涵。与传统美育相比，当代音乐审美教育具有许多新的特征，这与许多学科有关。由此，审美教育能否顺利开展离不开相关学科的发展情况。在当代美国教育家加德纳的主持下，关于教育学、心理学发展的观点针对传统的“项目为零”的弊端，提出了“多元智能理论”。在20世纪60年代的第二十个世纪，美国斯佩里发现了大脑的功能，提出了大脑的科学性，从而导致了正确的大脑革命，对大脑的发展提供了强有力的科学示范。

第二，审美教育之所以高师音乐教育中已成为一个热门话题，与它受到中国音乐教育的历史经验的影响分不开。在近代中国音乐教育的历史上，蔡元培先生提出以“美育代宗教”的主张，使得音乐教育有了一定的发展。可以说，传统的音乐教育除了强调自己的审美功能外，也强调了其他的教育功能，如教育功能、教化功能、宣传功能等。音乐审美教育的实践需要加强，理论研究的迫切性不言而喻。

二、高师音乐教学中如何开展审美教育

高等教育包括美育、德育、智育、体育。高师音乐教育是进行美育的重要手段，是培养大学生德、智、体全面发展的重要组成部分。特别在强调精神文明建设的今天，高师音乐教育显更为重要的价值。那么，如何培养学生在音乐教学过程中的健康、高尚的审美观念呢？笔者认为以下两个方面尤为重要。

1.在音乐教材中挖掘美的素材

音乐教材中有丰富的美学素材。美的形态可以分为自然美、社会美和艺术美三大类。无论是什么样的美，音乐教材都可提供相关的内容。在描绘自然的作品中，既有描绘祖国的名山大川的作品，如《长江之歌》、《中华美》等，又有描绘家乡自然的美，如《雨中三峡》、《沂蒙山小调》、《浏阳河》等。这些作品不仅仅可以激发大学生对自然的爱，培养其欣赏自然美的能力，而且能激发学生热爱家乡的热情，从而达到美育的目的。如赞颂人世间美好情感的《茉莉花》、《友谊地久天长》。。关于艺术美的歌曲也随处可见，既有表现大自然秀丽俊美、动静结合的《春江花月夜》、《草原上升起不落的太阳》，也有表现作曲家创造美好生活的内容和理想的《小河淌水》、《再相聚，大草原》。这些作品可以让学生就在情感上受到感染，在智力上受到启发，将灵魂得到净化，推动他们争取真理与正义，这就实现了高师美育的目的。很多音乐作品也能同时反映出自然美、社会美和艺术美的融合。正如罗丹所说：“不是缺少美，而是缺少发现。”只要我们在教学中善于总结和挖掘音乐教材作品中的美，那么这将成为高师美育的重要方式和途径。

2.在音乐教学中感受美的存在

音乐教材中虽然有丰富的审美素材，但如果没有体现在教学中，那么它就不是审美教育的作用。鉴于目前高师音乐教学的现状，笔者认为应该注意以下几个方面：

（1）改变传统的音乐教学模式。音乐是一门表情艺术，音乐教育是通过音乐的特有听觉形象去激发学生对美的理解和创造。用表达的歌声和欣赏的美丽与高贵的音乐，能使学生受到音乐的影响和感染的影响，使学生在感情、性格、思想上都是有益的影响。如歌曲《祖国颂》。这是一首赞美我们伟大祖国的作品，展现了作曲家对祖国的热爱和无限的赞美。在欣赏此首乐曲的同时，可以让学生发挥想像和联想的心理机制，让他们在心目中描绘一个充满敬仰、爱慕、高尚的形象。最后，学生都沉浸在对祖国无限敬仰的遐想中，觉得自己的祖国太伟大了。那么这节课不仅仅是欣赏了《祖国颂》这首曲子，还能给学生以美的享受。

（2）要充分体现以学生为主体的理念。高师音乐教学要充分体现以学生为主体，以培养学生知识能力为主线的教学原则。教师要让学生从整体上感受音乐，最终使得其感情上受到陶冶，理智上得到升华。美育的实施过程中，音乐教育是重要途径之一。我国的古人早就提出“移风易俗，莫善于乐。”这里的“移风易俗”用现代的语言来说，就是“精神上的升华”。音乐教育的主要功能是提高国民素质。一个全面发展的人，其素质应当包含健康的体质，高度的理性，丰富的情感，欣赏、创造自然美、艺术美、生活美和社会美等诸方面的能力。而素质教育是对人的身心发展的基本条件的培育。音乐教育在素质教育中的主要作用就是培养学生感受与创造自然美、艺术美和社会美的能力。因而，音乐教育显得尤为重要。

参考文献：

[1]刘奎华.浅谈音乐教育中的美育问题[J].新校园（下旬刊），2010，（1）：190-191.