浅谈小学语文教学中说话能力的培养

谷翠平

摘 要：说话能力不仅是学生重要的语文能力，而且是一种交际能力和现代人才必须具备的素质，对于个人的终身发展有着深远的影响。因此，在小学语文教学中培养学生的说话能力至关重要。教师可以通过培养学生的朗读兴趣、在口语交际课堂上进行有效的说话训练和长期开展课前演讲等途径来激发学生的说话潜能，提高他们的说话能力。

关键词：语文教学；说话能力；培养

一、说话能力的重要性

无论是文字产生前还是产生后，作为初始形态的口头语言始终是人们最基本、最常用的交际工具，在人类交际活动中承担着重要职责。随着信息化时代的到来和传播媒介的快速发展，电话和网络已经逐渐普及，语音对话和视频聊天几乎已经取代了传统书信往来的交际手段，以声音为载体的口语交际的比重迅速增加，在交际活动中占据了更加重要的位置。此外，良好的口语交际是维系人际感情的纽带，一句情真意切的美好话语往往能够迅速拉近两个人的心理距离，让人感受到说话者的善意和修养。不仅如此，良好的口语交际能力还是现代人才的基本能力，口述清晰准确，话语得体，是任何一类人才都必须具备的基本技能。

因此，口语交际也就是说话能力，对一个人的基本生活能力和终身发展有着至关重要的作用，语文教师作为给学生传道授业解惑的领路人，应该首先转变应试教育的观念，在意识上明确培养学生说话能力的重要性，然后在具体的教学过程中有效地提高学生的说话能力。

二、小学语文教学中培养学生说话能力的途径

1.重视阅读，培养学生的朗读兴趣

在语文教材中，有很多优美的课文段落，从小学一年级开始，教师就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。通过反复的朗读训练，学生可以对字、词、句进行整体感知，与此同时也可以增强学生的语感。此外，教师还可以推荐一些学生喜欢的课外读物或者学生自己的作文习作进行朗读训练，逐步培养学生遣词造句的能力和发音的能力。“朗读教学中兴趣的培养是激发学生获得知识和能力的重要手段。” [1]在必要的时候，教师可以组织一场朗读比赛，在竞争中激发他们对朗读的兴趣。让学生坚持朗读练习，培养学生的朗读习惯，培养学生的语感，为进一步提高他们的说话能力做准备。

2.重视口语交际课程，进行说话训练

语文现行的教材中一般会有关于口语交际的专题训练，低年级的训练题目一般是自我介绍、转述、看病、道歉、问路带路等，中年级的训练题目通常是介绍一本书、找人、约请、建议、接电话、劝阻等，高年级的训练题目一般是怎么用压岁钱、说实验、讲故事、说成语、请教别人、演讲、辩论等。从这些训练题目，我们可以看出，这种关于说话的专题训练有以下两个特点：①与学生的现实生活紧密相连，具有广泛的适用性；②遵循从易到难、从简单到复杂的规律。与低年级相比，高年级口语训练更注重学生的主观性，这更有利于学生的逻辑培养和自由发挥。这时候，教师不仅是一个说教者，更需要扮演好引导者的身份，这样在提高学生说话能力的同时，也培养了学生的个性。

3.长期坚持课前演讲训练，提高说话能力

说到底，学生说话能力的提高是一个日积月累的长期过程。专门的口语交际课程并不是每天都有，而想要学生的口语表达能力长期稳定地提高，每天的说话练习是很必要的。为此，有相关的教师和学者提出以增加课前演讲的形式来培养学生的说话能力。所谓课前演讲，就是在语文课正式开始之前，抽出几分钟时间，笔者建议是5～10分钟，让1～2名学生上讲台进行演讲，不限制演讲的主题和内容，但是要保证健康的底线，可以是对一篇课文的读后感，也可以是发生在自己身上或者身边的一件小事以及对语文教学过程的个人想法等。“在学生进校到离校，要有一个整体计划，循序渐进，让学生在演讲中有话可说，知道从何说起” [2]，几周坚持下来，要确保每个人都有机会上台进行演讲。此外就是学生演讲之后的点评，这也是一个很重要的环节，教师应该首先讲评学生在演讲过程中表现出来的值得别人学习的优点，进行鼓励，然后再指出学生在这个演讲过程中还出现了哪些不足之处，寄语学生下次改正和提高。

除了以上提高学生说话能力的途径外，教师还可以创设情境，开展各种各样的活动，尽量采取小学生都比较喜欢的形式，增强口语交际的氛围。在有限的课堂教学外，教师还可以积极地引导学生关注学校之外的现实生活，寻找口语交际的源头，尽量选取有针对性、有意义的话题。

总之，说话能力的训练是小学语文教学中不能轻视的部分。良好的说话能力既能增强学生现在与将来的社会交际能力，还能让学生在长期的坚持中培养毅力，陶冶美好的思想与情操。因此，作为语文教师，要充分利用有效的课堂资源、丰富多样的生活素材，引导学生敢于表达、主动表达，从而提高学生口语交际的能力。

参考文献：

[1]聂贞胜.激发朗读兴趣，培养说话能力[J].课外语文，2015，（1）.

[2]侯圆圆.如何开展语文教学中的课前演讲[J].科技信息（科学教研），2007，（15）.

（作者单位：江苏省昆山市玉山镇同心小学）