高中语文教学中如何帮助学生构建独立人格

马会平

独立的人格是人的自主性、独立性和创造性的综合体现，独立人格的培养是教育的不断追求，也是高中语文教学的重要目标。在高中语文中培养学生独立的人格即通过语文教学活动帮助学生树立科学的世界观、价值观和人生观，提升学生的智力水平，培养其良好的思想道德品质，使其在生活中能够独立思考，冷静正确地分析问题、解决问题。

一、语文教师要充分发挥自己的人格魅力

高中语文教师在学生独立人格的构建过程中发挥着榜样作用，教师不仅仅是学生独立人格构建的引导者，更是学生模仿的主要对象。语文教师自身的人格魅力能够在教学中潜移默化地感染学生。因此，在日常的教学中教师要和学生积极地进行对话交流，在增进师生感情的同时，了解学生内心真实的想法与感受，在深入了解学生的基础上进行准确的引导，让学生能够积极地构建独立的人格。富尔格姆的《信条》是一篇具有深意的文章，这篇文章通过作者对自己信条的阐释启发读者思考应该怎样生活、怎样做事和怎样为人。对于人生信条不同的人有不同的见解和体会。在高中阶段，学生可能能够领悟到一部分关于人生的思考，但是仍然不能够很好地理解人生的意义，在学完课文后，教师可让学生根据自己的内心感受写出自己的信条，这一过程就是学生独立人格的构建过程。同时教师也可以将自己的信条写出来与学生共同交流，可以写自己对教育事业的体验，并引导学生找到自己立足世界的根本，找到自己存在的价值和意义，帮助学生拥有自己的人生信条，使之构建独立的人格。

二、在阅读教学中培养学生的批判精神

信息技术的飞速发展使得各种各样的信息充斥着人们的生活，在这些纷繁复杂的信息中要想辨别真伪，吸收利用有效信息就需要有很强的批判精神，这就需要在语文教学中培养学生的批判精神。在教学中要引导学生不断地思考，给予学生充分的思考空间，充分地发展学生的个性。在语文教学中通过阅读教学培养学生的批判性思维是构建独立人格的有效途径。高中语文大部分是文学性作品，实用性文本很少，因此，教师在教学的过程中要充分利用教材中的文章，培养学生的批判精神。这就需要教师在教学中充分尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思想，让学生对文本进行全方位、多元化的解读。如在教学鲁迅的小说《祝福》时，有的学生从女性的视角解读文本，看到了一个女人的悲惨命运，进而深入地挖掘其悲剧命运形成的原因——有主人公祥林嫂自己的原因，但是更重要的是当时社会环境造就了这样的悲剧。学生将视角或者说是关注的焦点集中在人物而不是当时的社会环境上就是比较新颖地解读文本视角。因此，教师在教学中要鼓励学生不受教学参考书和专家权威的影响，而是要自己积极地进行批判性的思考，构建独立的人格。

三、构建和谐的师生关系，唤醒学生主体意识

在传统教学观念的影响下，教师和学生的地位是不平等的，教师在教学中扮演的是教学的主宰者，而学生则是教学的听众。长期的教学使得学生只知道听教师的观点，记录教师传授的知识，使得学生缺乏自己的见解，不能够形成自己的个性，影响了学生独立人格的构建。在新课程理念的指导下，教师要和学生建立和谐的师生关系，在教学中与学生进行平等的对话交流，唤醒学生的主体意识，在师生相互的交流合作中，发挥教师的榜样作用，要用自己的人格引领学生的人格，用自己的智慧点燃学生的智慧。在民主的氛围中唤醒学生的主体意识，让学生积极主动地进行思考，形成自己对事物的认识和体会，帮助学生构建独立的人格。

四、重视语文的实践性，培养学生的独立人格

语文学科是工具性与人文性相统一的学科，同时又具有很强的实践性，在语文教学中教师不仅要引导学生学习语文知识，更要注重培养学生积极健康的情感。教师在教学中要注重语文的实践性，引导学生将课堂所学的知识很好地运用到日常的学习生活中，能够在生活中灵活应对各种情况，在丰富情感的同时将生活变得更加丰富多彩。语文课程的学习最重要的就是要提升学生听说读写的能力即语文的实践能力，学生只有将所学的知识很好地运用到实际生活中，才能够真正达到学以致用的目的，也才能够逐渐培养学生的独立人格。因此，教师在日常教学中要注重将文本知识或者是文章所表达的思想情感与学生的实际生活紧密联系起来，启发学生从古今中外的文章中汲取自己成长的动力，丰富自己的思想感情，同时借鉴不同作家或者是作家笔下人物的生活智慧，在生活实践中结合实际的情况进行灵活的运用，并根据实际的情况不断地进行思考和创新，逐渐形成自己独立的人格，在实践中全面提升整体的语文素养，同时不断地完善自己的人格。

总之，构建独立的人格在高中语文教学中具有重要的地位和作用，高中语文教学不能够仅仅局限于语文知识的学习，更重要的是要充分发挥学生学习主体的积极性，给学生更多思考和创造的空间和机会，让学生更好地理解生活、思考人生。教学过程中教师要有效地启发引导学生，充分发挥自身的人格魅力，促进学生独立人格的构建。

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）